IV Seminario Internacional sobre la Filosofía Educativa Reggio Emilia en Colombia
IV Seminario Internacional sobre la Filosofía Educativa Reggio Emilia en Colombia
- Durante el mes de Octubre se llevará a cabo en Colombia el IV Seminario internacional sobre la filosofía Reggio Emilia.
- El evento se realizará en tres ciudades: Bogotá (Octubre 6), Barranquilla (Octubre 8) y Medellín (Octubre 9).
- Tendrá como invitadas especiales a Carla Rinaldi, presidente de Reggio Children, y Simonetta Cittadini, directora de LAtelier.
Bogotá, 13 de agosto de 2009. La Fundación Carulla, en conjunto con Red Solare Colombia, la Alcaldía de Medellín y el colegio Karl Parrish, entre otros, se unen para traer a Colombia el IV seminario internacional sobre la filosofía educativa de Reggio Emilia: "Recorridos de la infancia: Voces, pasos y miradas, cien lenguajes que quieren ser escuchados"
El evento tendrá como invitadas especiales a Carla Rinaldi y Simonetta Cittadini. Rinaldi es la directora de Reggio Children, centro internacional para la defensa y promoción de los derechos y potenciales de todos los niños, ubicado en Italia. Cittadini es la fundadora y directora de LAtelier, centro para la primera infancia inspirado en la filosofía Reggio Emilia, ubicado en Estados Unidos.
Colombia atraviesa por un momento histórico crucial para la educación de la primera infancia. La concientización sobre su importancia; el aumento en las coberturas y la necesidad de ofrecer educación pertinente y de calidad, nos imponen nuevos retos. En este campo, se presentan innovaciones pedagógicas que abren un diálogo importante sobre una educación para la democracia, la participación y la responsabilidad social y cultural para todas las infancias de nuestro país. Una de ellas es la de la filosofía Reggio Emilia.
Bajo ese contexto, este evento es una invitación a hacer parte de una revolución en la historia de la educación en nuestro país, y a entender cómo los esfuerzos y motivaciones de pocos se convierten en punto de partida para una cadena de cambios profundos que acontecen en el mundo entero, en un diálogo sin precedentes desde la infancia hacia la cultura.
Expertas en filosofía Reggio Emilia visitan el país
Carla Rinaldi
Por primera vez en Colombia recibimos la importante e histórica visita de Carla Rinaldi, directora de Reggio Children, profesora de la Facultad de Educación en la Universidad Modena-Reggio; y protagonista de la experiencia reggiana desde 1971 junto a Loris Malaguzzi. Ha sido responsable de proyectos de investigación en conjunto con la Universidad de Harvard, la Universidad de New Hampshire y la Universidad de Milán. Coautora de innumerables publicaciones de Reggio Children, entre las que se destaca "Haciendo Visible el Aprendizaje" publicada junto la Universidad de Harvard - Proyecto Zero. Además es la autora del libro "Diálogo con Reggio Emilia". Carla visita nuestro país en un compromiso personal por la transformación de la educación de la primera infancia desde las políticas, la voluntad y la práctica de los diferentes actores involucrados; para generar un diálogo abierto sobre la construcción social, cultural y democrática de nuestro país y sobre una cultura de derechos desde la primera infancia.
Simonetta Cittadini
Simonetta es la dueña y directora del centro LAtelier en Miami, Florida desde 1.997. Sus estudios y experiencia profesional se centran en la psicología, la educación y el arte. Ha sido conferencista en varios seminarios en Estados Unidos, Colombia, México e Italia. Creó el Florida Reggio Collaborative, una organización que promueve la educación de alta calidad como un derecho fundamental de la infancia. Simonetta ha implementado todo un programa de desarrollo profesional en LAtelier; y se desempeña como consultora pedagógica en Miami, el Caribe y Suramérica. Adicionalmente, Simonetta es una de las fundadoras de
Reggio Emilia: educación de calidad
La filosofía Reggio Emilia es un enfoque educativo que se gestó en la ciudad de Reggio Emilia, al norte de Italia. Esta filosofía, en la que el niño es considerado el actor más importante, es un enfoque que permite reconocer, comunicar y mantener la imagen del niño como persona que puede pensar y actuar por sí mismo.
Los programas de primera infancia que se han inspirado en esta filosofía comparten la forma en que ven, perciben y respetan al niño. Se enfocan en que el aprendizaje de los niños tenga sentido y en que para que esto sea posible, los niños deben tener control sobre sus actividades del día a día.
Otros factores clave en la filosofía Reggio Emilia
Los papás son un componente vital de la filosofía Reggio Emilia. Son vistos como socios y colaboradores de sus hijos. Los maestros respetan a los papás como los primeros educadores del niño y los involucran en cada aspecto de la experiencia educativa
Los maestros. Uno de los ejes centrales de la filosofía Reggio Emilia es el compromiso a largo plazo de los maestros por ampliar su conocimiento sobre los niños. Los maestros se vuelven hábiles observadores de los niños, toman notas y documentanlas conversaciones entre ellos. Estas documentaciones son luego compartidas con los niños, otros maestros, el artista residente y la pedagogista, con el fin de explorar diferentes formas de expandir el conocimiento adquirido y de mejorar la experiencia educativa.
El ambiente físico. En esta filosofía el ambiente físico se conoce como el tercer maestro, y se considera que su organización es crucial para el aprendizaje de los niños pues les "habla" acerca de lo que pueden hacer, cómo y cuándo lo pueden hacer y cómo pueden trabajar juntos. El ambiente le dice a los niños: Este es un lugar para cantar y para entender, para descubrir, para inventar y para soñar, un lugar para escuchar y maravillarse
La transición. Esta filosofía no se acaba cuando el niño deja el salón. Muchos papás que escogen enviar a sus hijos a programas enfocados en Reggio Emilia incorporan muchos de sus principios en su forma de enseñar y en su vida diaria en el hogar. Incluso con este puente entre el centro educativo y la casa del niño, mucha gente se pregunta qué pasa cuando los niños realizan la transición de este estilo de educación a un colegio que no comparta esta filosofía. La respuesta es que gracias a que en la mayoría de los colegios se recompensa la curiosidad intelectual, los niños continúan beneficiándose de esta filosofía no sólo después de salir del centro, sino durante toda su vida.
CONTENIDOS DEL EVENTO
Conferencia: La imagen del niño, la escuela como espacio cultural.
Carla Rinaldi, presidenta de Reggio Children.
Una escuela que se transforma para reconocer las inmensas capacidades de los niños. Nos presenta a un niño rico y potente que desea ser escuchado, protagonista de su aprendizaje y que está en estrecha relación con el mundo. Carla aprovechapara introducirnos en una experiencia innovadora que relaciona a los niños con las inmensas oportunidades que ofrece la ciudad y con un contexto que invita a servivido, intervenido y transformado.
Conferencia: Inspiraciones en Reggio Emilia, conectando contextos. Simonetta Cittadini, directora de LAtelier
Cómo hacer un enlace entre la filosofía de Reggio Emilia y los diferentes contextos sociales y culturales propios de cada comunidad. Una visión que abre ante nuestros ojos un mundo nuevo de posibilidades. Simonetta se vale de su perspectiva comofundadora y dueña de su propio centro de educación para la primera infancia inspirado en esta filosofía, para encaminarnos hacia el descubrimiento de la educación de alta calidad como un derecho fundamental de la infancia.
"The Wonder of Learning", video de la exhibición.
Después de la exhibición "Los Cien lenguajes del Niño" que recorrió el mundo en siete años, y que recopilaba los inicios de la experiencia reggiana, ahora Reggio Children nos sorprende con "The Wonder of Learning" un recorrido por las nuevas expectativas de este proyecto italiano.
Reflexiones con Carla Rinaldi
Un ejercicio que permitirá a los asistentes llegar al nervio de esta filosofía que genera nuevas hipótesis sobre el rol de la educación. Una oportunidad para reflexionar sobre las responsabilidades políticas, sociales y culturales frente a la primera infancia, algo que Carla se ha comprometido a incentivar en nuestro país.
Mayores informes:
Teléfono: (571) 6427133 Ext 112
nquintero@aeiotu.org
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Carta Para Padres de Familia sobre el desarrollo de un proyecto Reggio Emilia Relacionado con el Circo
La siguiente es una carta que les envié a los padres de familia sobre el desarrollo del proyecto Reggio Emilia que estoy llevando a cabo en mi salón de clase; con niños de 2 a 3 años. Es muy importante mantener a los padres de familia al tanto de las ocurrencias durante el proyecto y en lo posible hacerlos participes.Esta carta es muy general porque es para que lo lean rápido. No estoy anexando las conversaciones de los niños y otros aspectos importantes que quedan en la documentación completa.
Carta para padres de familia sobre el desarrollo de un proyecto Reggio Emilia relacionado con el circo:
PROYECTO EL CIRCO
Profesora Andrea Vera (Parvulos)
Profesora Andrea Vera (Parvulos)
Introducción:
El niño en el preescolar manifiesta de diferentes maneras o formas sus satisfacciones corporales e intelectuales en el medio en que se encuentra; es alegre y curioso, se interesa por saber, conocer, indagar y explorar tanto con el cuerpo como a través de la palabra.
Las relaciones mas satisfactorias para el niño en etapa preescolar se establecen con las personas de su entorno, quienes le proveen apoyo y cariño.
Es muy importante que los maestros de educación preescolar realicen juegos y actividades que respondan a los aspectos del desarrollo afectivo, intelectual, físico y social de sus alumnos.
Documentación del proyecto:
A Continuación detallare como se realizo el proyecto del circo en mi salón de clase:
Todo comenzo a partir de una breve platica con mis alumnos acerca de que habían entendido ellos sobre el cuento del circo que les había leído. Varios de ellos ya habían ido a un circo y les pregunte acerca de lo que ellos vieron en el. Como todos estaban muy motivados les propuse si les gustaría hacer un proyecto del circo y ellos respondieron que sí; el proyecto comenzo a surgir.
Entonces empecé a hablar sobre los personajes del circo, los animales y como viven ellos ahí. Despues de una charla amena sobre el circo; realizamos varias actividades artísticas con los diferentes animales del circo, utilizando distintas técnicas de arte para trabajar al mismo tiempo motricidad fina en ellos y su parte creativa. Trabajamos las diferentes técnicas como: Dactilopintura, rasgado con papel crepé, relleno con plastilina, coloreado libre con crayolas y colores etc.
Durante estas dos semanas anteriores se trabajo con los diferentes animales del circo en estas técnicas de arte y estuvimos conociendo los diferentes habitad de ellos -- que comen, que hacen etc.
Despues vimos una película de "Dumbo en el circo" ahí ellos tuvieron la oportunidad de ver como trabajan en el circo los animales y las personas. Estuvieron muy emocionados y han aprendido mucho sobre el circo.
En esta próxima semana conoceremos a las personas que trabajan en el circo como : el domador, presentador, malabaristas, magos, payasos y equilibristas. Por ultimo realizaremos para terminar el proyecto, una representación del circo, en donde cada niño representará un personaje o animal del circo. De aquí surgieron muchas preguntas tales como:
- Que números se presentarían?
- Quienes serian los leones?
- Quien seria el presentador ?
- Se venderán palomitas?
- Donde conseguiremos la música del circo?
- Y las luces de colores?
- Como haremos la carpa?
Posteriormente se hará la evaluación del proyecto de la siguiente manera:
- Realizaremos una asamblea donde los niños platicaran conmigo libremente sobre sus sentimientos, ideas, problemas, conflictos etc. Mientras ellos trabajan en el desarrollo del proyecto.
- Despues ellos expresaran cual fue el momento de búsqueda y experimentación que los enriqueció a todos en este proyecto. Dando así un aprendizaje significativo y al mismo tiempo constructivista que quiere decir: que ellos por si solos construyen su propio conocimiento guiados solo en ciertos momentos de duda de ellos por el docente. Aquí el docente es un facilitador de información y guia para los estudiantes.
También ver los siguientes articulos sobre Reggio Emilia
- Resumen sobre la metodología Reggio Emilia
- Como Implementar la Metodología Reggio Emilia en un Salón de Clase
- Metodologia Reggio Emilia "Una Educación Basada en Relaciones
- Entrevista con Simonetta Cittadini
- ¿Como es el Curriculo en la Metodologia Reggio Emilia?
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¿Como es el Curriculo en la Metodologia Reggio Emilia?
Metodología Reggio Emilia y su Curriculo Emergente
En el ámbito educativo existen dos formas de planeación de currículum para los niños de 0 a 6 años. La primera, define la planeación como un método de trabajo que establece objetivos educativos generales y objetivos específicos por actividades antes de comenzar el periodo.
En el ámbito educativo existen dos formas de planeación de currículum para los niños de 0 a 6 años. La primera, define la planeación como un método de trabajo que establece objetivos educativos generales y objetivos específicos por actividades antes de comenzar el periodo.
La segunda, lo define como un método de trabajo donde los profesores trazan unos objetivos generales, mas no formulan objetivos específicos por proyectos o actividades y en lugar de esto, formulan hipótesis de lo que podría suceder basándose en los conocimientos que poseen los niños y en experiencias previas con ellos. Junto con esta hipótesis, se formulan objetivos flexibles que se pueden adaptar a las necesidades e intereses de los niños que se conocen porque o ellos lo expresan así o porque son inferidos por los mismos profesores.
El curriculo emergente presenta dos modelos importantes:
La síntesis de como aprende el alumno es entonces dada por el flujo:
Asimilación del nuevo aprendizaje.
Con relación al trabajo propio de los alumnos en la clase es necesario determinar que tipo de aprendizaje se desea lograr.
En efecto, se pueden desarrollar actividades pedagógicas, que implícitamente promuevan el trabajo colaborativo y la integración escolar, en este caso utilizamos:
Este tipo de curriculo llamado Emergente es el que se trabaja en Reggio Emilia. Para entender porque se utiliza este sistema en Reggio Emilia, hay que aclarar algunos paradigmas fundamentales:
Por esto, este enfoque se basa en escuchar en lugar de hablar y en originalidad y subjetividad al igual que, en la duda y el asombro, en lugar de lo ya conocido y dado por hecho. Es así como los profesores y adultos en general, se dan como recursos a los cuales los niños no solo pueden recurrir para contestar sus preguntas sino, sobre todo, para ayudarles a ellos mismos a hacerse preguntas y descubrir por si mismos las respuestas.
Por esta razón, vemos la planeación como el momento para planerar y organizar el espacio, los materiales, pensamientos y situaciones para que se de el aprendizaje. Esto permite la intervención de los tres protagonistas y partes interactivas de la escuela: Los niños, los educadores y las familias.
Al observar este sistema y sus complejidades, es posible entender porque el potencial del niño se ve atrofiado cuando se planea el final del viaje del aprendizaje con anterioridad.
Con respecto al numero de niños en un salón, se ha encontrado que el numero ideal debe ser no mas de 5. Después de 5, la dinámica del grupo se vuelve muy compleja y el numero de interacciones resulta muy alto como para que el niño evalué y transforme su conocimiento e identidad por lo que le ofrezca sus compañeros.
Dentro del proceso de planeación y organización, se tienen en cuenta estos 4 aspectos:
Luego se da tiempo al niño para que piense y actué de acuerdo a lo que cree. Luego el niño representa de alguna forma lo que piensa, su teoría o lo que conoce acerca de aquello que se pregunto. Aquí es donde el niño utiliza alguna de sus diversas formas simbólicas del lenguaje para expresarse.
En énfasis de este enfoque educativo se coloca al niño no de forma abstracta, sino concreta; un niño con su historia particular, con un contexto social y cultural individual. Este hecho resalta dos elementos:La acción y la socialización grupal. Todo esto queda claro con el supuesto sobre el que se basa el sistema:Todo el conocimiento surge en el proceso de construcción individual- social,es por esto que el profesor debe establecer una relación personal con cada niño y "conectar a tierra" esta relación con el sistema social de la escuela.
Es así como los niños no actúan pasivamente, sino que actúan como agentes activos en su proceso de socialización y en el desarrollo de las estructuras mentales a raíz de estas interacciones sociales.Se reconoce, de esta forma, que hay una fuerte relación causa-efecto entre el desarrollo social y cognitivo, una clase de espiral apoyada sobre el conflicto cognitivo que modifica luego, tanto el sistema social como el cognitivo. El conflicto, entonces, resulta un elemento esencial pues transforma las relaciones que tiene el niño con sus pares (de oposición, negociación, ponerse en lugar del otro y reformular la premisa inicial) como parte del proceso de acomodación y asimilación dentro del grupo; en este caso, el papel del profesor debe ser iniciar y cultivar situaciones que provoquen estos conflictos para que se de el desarrollo correspondiente.
Por esta razón, los profesores deben estar atentos y ser observadores y aun mas, investigadores; y es a través de las discuciones grupales sobre las grabaciones hechas con los niños y sus procesos que los mismos profesores modifican sus interacciones con los niños.
De ahí la importancia del rol del adulto como proveedor de un ambiente, de materiales y herramientas estimulantes para el desarrollo intelectual del niño.
También ver los siguientes articulos sobre Reggio Emilia
Lic. Andrea Vera Ruiz
Lic. Sabrina Ariza Giraldo
Lic. Denise Jattin Orfale
Lic. Norma del Valle Barrospaez
El curriculo emergente presenta dos modelos importantes:
- El Enfoque curricular participativo social, que pone su acento en el aprendizaje y el cambio colectivo. Valora el curriculo emergente, a partir de la realidad mas cercana del alumno, con esto se definen los contenidos y las actividades. Luego, concibe un curriculo integrado, en el que el aprendizaje se basa en temas, problemas o proyectos que atienden o atacan necesidades particulares del centro educativo, el entorno inmediato y la sociedad.
- El Enfoque del curriculo centrado en la persona, En este se prioriza el aprendizaje y el cambio individual, el objetivo de la educación es la persona y su posición ontológica esta centrada enteramente en la existencia humana. Bajo esta concepción aparece el curriculo Confluente, que valora los aspectos afectivos y emocionales, el Curriculo personalizado, que pone el acento en los ritmos de aprendizaje individual. Construye el aprendizaje a partir del alumno, reconociendo en el, la existencia de una capacidad propia para construir su aprendizaje. El curriculo cognitivo, que pone el acento en los procesos intelectuales de nivel superior, en el desarrollo de destrezas cognitivas; de este se desprende la tesis del aprender a aprender. Por ultimo, el curriculo recurrente, para el cual la educación y la enseñanza son un proceso continuo que debe tender siempre a llevar al alumno de lo mas simple a lo mas complejo.
- La libertad
- La autonomía
- La transcendencia
- La antropología.
- Las expectativas de quienes aprenden incluidos padres u apoderados.
- Los recursos disponibles.
- Las características del medio social al que se atiende el propósito y la organización social.
- Las teorías de aprendizaje.
La síntesis de como aprende el alumno es entonces dada por el flujo:
- Aprendizaje significativo
Asimilación del nuevo aprendizaje.
Con relación al trabajo propio de los alumnos en la clase es necesario determinar que tipo de aprendizaje se desea lograr.
En efecto, se pueden desarrollar actividades pedagógicas, que implícitamente promuevan el trabajo colaborativo y la integración escolar, en este caso utilizamos:
- Dinámicas de trabajo
- Discusiones socializadas
- foros
- Paneles
- Representaciones dramáticas
- Trabajo de proyectos.
- Guias de aprendizaje
- Guias de contenido
- Fichas
- Aplicaciones computacionales
- Trabajo de proyectos.
Este tipo de curriculo llamado Emergente es el que se trabaja en Reggio Emilia. Para entender porque se utiliza este sistema en Reggio Emilia, hay que aclarar algunos paradigmas fundamentales:
- Primero, que todo el proceso educativo ha sido trabajado con los padres y con la comunidad en general, por lo cual,se puede afirmar que esta metodologia combina los conceptos de servicio social con los de la educación y que la enseñanza es vista como un sistema de relaciones y comunicaciones intrincadas dentro del sistema social.
- La imagen que se tiene de los niños es que son ricos, poderosos y fuertes y que son sujetos únicos con derechos, en lugar de simples necesidades. Por lo que se dice que tienen potencial, plasticidad, deseo de crecer, curiosidad, capacidad de asombro y el gran deseo de comunicarse y relacionarse con las demás personas.
Foto Cortesia del Departamento de Aprendizaje Temprano del Estado de WashingtonEste deseo, necesidad y derecho de interactuar con los demás surge al momento de nacer y resulta un elemento esencial para sobrevivir e identificarse con la especie y es esto lo que probablemente explica la ansiedad que muestran los niños por expresarse, utilizando distintas formas de lenguajes simbólicos y el porque los niños son tan abiertos a experiencias de intercambio amoroso, en el cual ellos no quieren solo recibir, sino también, dar. Este hecho al igual que el conflicto y el error, son los que constituyen la base para desarrollar su habilidad de crecer.
Por esto, este enfoque se basa en escuchar en lugar de hablar y en originalidad y subjetividad al igual que, en la duda y el asombro, en lugar de lo ya conocido y dado por hecho. Es así como los profesores y adultos en general, se dan como recursos a los cuales los niños no solo pueden recurrir para contestar sus preguntas sino, sobre todo, para ayudarles a ellos mismos a hacerse preguntas y descubrir por si mismos las respuestas.
Por esta razón, vemos la planeación como el momento para planerar y organizar el espacio, los materiales, pensamientos y situaciones para que se de el aprendizaje. Esto permite la intervención de los tres protagonistas y partes interactivas de la escuela: Los niños, los educadores y las familias.
Al observar este sistema y sus complejidades, es posible entender porque el potencial del niño se ve atrofiado cuando se planea el final del viaje del aprendizaje con anterioridad.
Con respecto al numero de niños en un salón, se ha encontrado que el numero ideal debe ser no mas de 5. Después de 5, la dinámica del grupo se vuelve muy compleja y el numero de interacciones resulta muy alto como para que el niño evalué y transforme su conocimiento e identidad por lo que le ofrezca sus compañeros.
Dentro del proceso de planeación y organización, se tienen en cuenta estos 4 aspectos:
- El trabajo del cuerpo docente, se trabaja teniendo en cuenta los tiempos y modos de comunicación, los ideales del colegio, competencia, profesionalismo y autonomía.
- Es la participación. La participación escuela-familia, escuela comunidad con respecto al niño.
- El ambiente. Este se refiere a la arquitectura, los espacios y los muebles.
- Actividades que involucran a los niños. Todos estos son factores interdependientes, el uno afecta al otro y lo influye de alguna u otra forma.
Luego se da tiempo al niño para que piense y actué de acuerdo a lo que cree. Luego el niño representa de alguna forma lo que piensa, su teoría o lo que conoce acerca de aquello que se pregunto. Aquí es donde el niño utiliza alguna de sus diversas formas simbólicas del lenguaje para expresarse.
En énfasis de este enfoque educativo se coloca al niño no de forma abstracta, sino concreta; un niño con su historia particular, con un contexto social y cultural individual. Este hecho resalta dos elementos:La acción y la socialización grupal. Todo esto queda claro con el supuesto sobre el que se basa el sistema:Todo el conocimiento surge en el proceso de construcción individual- social,es por esto que el profesor debe establecer una relación personal con cada niño y "conectar a tierra" esta relación con el sistema social de la escuela.
Es así como los niños no actúan pasivamente, sino que actúan como agentes activos en su proceso de socialización y en el desarrollo de las estructuras mentales a raíz de estas interacciones sociales.Se reconoce, de esta forma, que hay una fuerte relación causa-efecto entre el desarrollo social y cognitivo, una clase de espiral apoyada sobre el conflicto cognitivo que modifica luego, tanto el sistema social como el cognitivo. El conflicto, entonces, resulta un elemento esencial pues transforma las relaciones que tiene el niño con sus pares (de oposición, negociación, ponerse en lugar del otro y reformular la premisa inicial) como parte del proceso de acomodación y asimilación dentro del grupo; en este caso, el papel del profesor debe ser iniciar y cultivar situaciones que provoquen estos conflictos para que se de el desarrollo correspondiente.
Por esta razón, los profesores deben estar atentos y ser observadores y aun mas, investigadores; y es a través de las discuciones grupales sobre las grabaciones hechas con los niños y sus procesos que los mismos profesores modifican sus interacciones con los niños.
De ahí la importancia del rol del adulto como proveedor de un ambiente, de materiales y herramientas estimulantes para el desarrollo intelectual del niño.
También ver los siguientes articulos sobre Reggio Emilia
- Resumen sobre la metodología Reggio Emilia
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- Metodologia Reggio Emilia "Una Educación Basada en Relaciones
- Entrevista con Simonetta Cittadini
- Carta para padres de familia sobre el desarrollo de un proyecto Reggio Emilia
Lic. Andrea Vera Ruiz
Lic. Sabrina Ariza Giraldo
Lic. Denise Jattin Orfale
Lic. Norma del Valle Barrospaez
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Metodologia Reggio Emilia "Una Educación Basada en Relaciones"
La educación no esta basada solamente de relaciones. Sin embargo este abordaje educativo sostiene que las relaciones son estrategias organizadas y fundamentales en nuestro sistema educativo. Ellas no son solamente una frazada si no también una forma de reunir elementos para llevar a cabo una tarea en común.
El propósito de esta visión de educación es expandir las formas y funciones de las relaciones y de las interacciones.
El método educativo basado en relaciones tiene en cuenta una clase compuesta por niños con diferentes afinidades y habilidades. Los niños descubren que el fin de la comunicación es mejorar la autonomía de las personas y el grupo. El sistema de relaciones del modelo es tanto real como simbólico.
El desarrollo de la comunicación se vuelve mas complejo, cuando se presentan acuerdos y desacuerdos mediante continuas negociaciones que producen crecimiento de pensamientos y representaciones a través de muchos lenguajes
La clase es un sistema físico. Es un organismo vivo. Pero a la vez es un sistema simbólico de representaciones donde el adulto es un adulto y el niño es un niño. Todos juntos se hacen preguntas, se escuchan, se refrescan la memoria y se dan respuestas. Los niños aprenden y se comunican por medio de experiencias concretas.
Dentro de la filosofía Reggio Emilia, esta implica la noción de que las interacciones y relaciones de los niños con otros niños y con los adultos son un componente vital del aprendizaje. Este hecho se resalta en este sistema de tal forma que los profesores, nosub -estimen las capacidades de los niños cuando se trata del esfuerzo continuo que estos realizan por entender aquello que están explorando o conociendo, ni tampoco,sub-estimen las habilidades que tienen los niños para capturar y describir aquello que entienden a través de una gran variedad de formas artísticas.
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- Resumen sobre la metodología Reggio Emilia
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- ¿Como es el Curriculo en la Metodologia Reggio Emilia?
- Carta para padres de familia sobre el desarrollo de un proyecto Reggio Emilia
- Entrevista con Simonetta Cittadini
Andrea Vera
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Como Implementar la Metodología Reggio Emilia en un Salón de Clase
La Psicóloga Luz Stella Holguin Quintero, (Especialización en Familia - Universidad Javeriana) nos escribe desde Cali Colombia. Su pregunta es la siguiente:
"Me gustaría recibir información acerca de cual es la forma de trabajo con el enfoque de Reggio Emilia. Pues aunque he leído algunos artículos sobre el tema, aun no logro como encajar bien la teoría con la práctica. Y aquí en mi ciudad no he encontrado un lugar donde dicten un seminario o taller. Agradezco su ayuda e información. Lo que entiendo es que es una enseñanza libre??? Se permite que el niño explore y conozca? Pero hay pautas??? Gracias"
Gracias por escribirnos Luz Stella, el siguiente articulo fue escrito especialmente para ti.
Aquí el papel del docente es el de escuchar, guiar y dejar que los alumnos tomen iniciativas de una forma productiva.
Esta metodología se da en cada niño y en conjunto con los otros niños. Los docentes y padres de familia trabajamos en equipo. Como docentes nos gusta y vemos importante que los padres de familia se involucren en la educación de sus hijos para su bienestar escolar.
¿Como se involucran los padres de familia en esta metodologia?
Estos se involucran empleando una práctica explicita, comunicativa, dispuesta a documentar lo que la escuela hace con los niños. Su evaluación es el escenario de participación el cual ofrece a los niños o educandos interés y curiosidad por aprender cosas nuevas acerca de lo que ocurre a su alrededor. Aquí entra "El construtivismo" es decir, que van construyendo su propio conocimiento por medio de proyectos que se dan y se basan en experiencias.
El Curriculo No Existe - Se Construye
Reggio Emilia no tiene un curriculo ni programaciones. Todo se va dando al transcurrir del día con las ideas que los niños nos dan. El curriculo se trabaja por proyectos que surgen de esas diferentes ideas que documentamos los docentes diariamente al comenzar el día de escuela.
¿Como se Inician los Proyectos?
Los proyectos se inician de acuerdo a las incógnitas y curiosidad por investigar cosas nuevas que ellos quieren saber acerca de algún tema. De ahí se parte el comienzo de un proyecto de aula.
El docente documenta, es decir, escribe las diferentes ideas que sus alumnos quieren investigar y aprender acerca de cualquier tema. A su ves con esta documentación los niños se sienten mas tomados en cuenta e importantes. Les da muchas ganas de trabajar dentro de este nuevo proyecto de aula.
La Creatividad del Docente Es La Guia de los Alumnos
Por eso aquí dentro de esta metodologia de Reggio Emilia el docente tiene que ser muy creativo. ¿Porque creativo? Porque debe saber guiar a sus alumnos y hacer que esas diferentes ideas e incógnitas que nuestros niños nos dan se conjuguen en una sola idea y de ahí salga un proyecto.
El Docente Guia a los Alumnos Pero No Interviene
Los docentes deben guiar, mas no intervenir en el proyecto; suministrándoles ayuda a sus alumnos y trayendo libros acerca del tema para que estos se puedan enriquecer aun mas con el tema elegido. Y a su ves los docentes deben involucrar a los padres dentro del proyecto de aula.
¿Cuando Termina Un Proyecto Reggio Emilia?
Estos proyectos no tienen tiempo especifico de finalizar. Pueden durar semanas o incluso meses hasta que los alumnos interioricen los conceptos nuevos a través del proyecto elegido.
¿Como debe adaptarse el aula de clase para esta metodología?
Un aula de clases bajo esta metodologia debe ser:
El salón de arte es llamado "Atelier". Aquí esta la ateliarista, que es la docente encargada de transmitir creatividad e imaginación a los estudiantes en la clase de arte.
El Docente Guia y Facilita Materiales
Recordemos que el docente juega un papel importante dentro de esta metodología y es el de guiar y facilitar materiales que motiven al estudiante a investigar por si mismo su tema del proyecto.
Los Padres Tienen la Función de Colaborar en el Saber y el Aprendizaje
Los padres de familia también son importantes dentro de esta metodologia ya que estos se integran al proyecto con la función de colaborar en el y saber el aprendizaje de sus hijos.
Los Personajes Principales - Los Alumnos
Los estudiantes son los personajes principales de esta metodologia.Ya que por medio de ellos se puede desarrollar el proyecto.
Video Que Muestra un Aula con la Metodología Reggio Emilio
En este video vez varias aulas de clase al final de un proyecto Reggio Emilio. Las vez decoradas porque los niños lo van decorando con cada projecto que van haciendo. Pero empiezan con ninguna decoración; solo con la cartelera de actividadez, el horario de clase y la de cumpleaños. El resto lo van construyendo los niños.
Espero que este articulo te ayude a implementar esta maravillosa metodología en tu aula de clase.
Lic. En Educación Infantil.
Andrea Vera.
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"Me gustaría recibir información acerca de cual es la forma de trabajo con el enfoque de Reggio Emilia. Pues aunque he leído algunos artículos sobre el tema, aun no logro como encajar bien la teoría con la práctica. Y aquí en mi ciudad no he encontrado un lugar donde dicten un seminario o taller. Agradezco su ayuda e información. Lo que entiendo es que es una enseñanza libre??? Se permite que el niño explore y conozca? Pero hay pautas??? Gracias"
Gracias por escribirnos Luz Stella, el siguiente articulo fue escrito especialmente para ti.
¿Como debemos implementar en nuestro salón de clases la metodologia Reggio Emilia?
Reggio Emilia orienta, guia y cultiva el potencial intelectual, emocional, social y moral del niño.Aquí el papel del docente es el de escuchar, guiar y dejar que los alumnos tomen iniciativas de una forma productiva.
Esta metodología se da en cada niño y en conjunto con los otros niños. Los docentes y padres de familia trabajamos en equipo. Como docentes nos gusta y vemos importante que los padres de familia se involucren en la educación de sus hijos para su bienestar escolar.
¿Como se involucran los padres de familia en esta metodologia?
Estos se involucran empleando una práctica explicita, comunicativa, dispuesta a documentar lo que la escuela hace con los niños. Su evaluación es el escenario de participación el cual ofrece a los niños o educandos interés y curiosidad por aprender cosas nuevas acerca de lo que ocurre a su alrededor. Aquí entra "El construtivismo" es decir, que van construyendo su propio conocimiento por medio de proyectos que se dan y se basan en experiencias.
El Curriculo No Existe - Se Construye
Reggio Emilia no tiene un curriculo ni programaciones. Todo se va dando al transcurrir del día con las ideas que los niños nos dan. El curriculo se trabaja por proyectos que surgen de esas diferentes ideas que documentamos los docentes diariamente al comenzar el día de escuela.
¿Como se Inician los Proyectos?
Los proyectos se inician de acuerdo a las incógnitas y curiosidad por investigar cosas nuevas que ellos quieren saber acerca de algún tema. De ahí se parte el comienzo de un proyecto de aula.
El docente documenta, es decir, escribe las diferentes ideas que sus alumnos quieren investigar y aprender acerca de cualquier tema. A su ves con esta documentación los niños se sienten mas tomados en cuenta e importantes. Les da muchas ganas de trabajar dentro de este nuevo proyecto de aula.
La Creatividad del Docente Es La Guia de los Alumnos
Por eso aquí dentro de esta metodologia de Reggio Emilia el docente tiene que ser muy creativo. ¿Porque creativo? Porque debe saber guiar a sus alumnos y hacer que esas diferentes ideas e incógnitas que nuestros niños nos dan se conjuguen en una sola idea y de ahí salga un proyecto.
El Docente Guia a los Alumnos Pero No Interviene
Los docentes deben guiar, mas no intervenir en el proyecto; suministrándoles ayuda a sus alumnos y trayendo libros acerca del tema para que estos se puedan enriquecer aun mas con el tema elegido. Y a su ves los docentes deben involucrar a los padres dentro del proyecto de aula.
¿Cuando Termina Un Proyecto Reggio Emilia?
Estos proyectos no tienen tiempo especifico de finalizar. Pueden durar semanas o incluso meses hasta que los alumnos interioricen los conceptos nuevos a través del proyecto elegido.
¿Como debe adaptarse el aula de clase para esta metodología?
Un aula de clases bajo esta metodologia debe ser:
- Debe tener las paredes pintadas de blanco por que el color blanco transmite paz y tranquilidad.
- En el centro del salón debe haber una plazoleta central. Aquí que es donde se reunen a saludarse los niños todos los días en la mañana. Después del saludo la docente documenta todas las ideas de sus alumnos para realizar el proyecto.
- Las demás áreas deben ser ubicadas por centros de interés, es decir, por rincones. Como por ejemplo:
- El rincón cognitivo ( el de matemáticas).
- El rincón de bloques.
- El rincón de arte que aquí es llamado ( Atelier).
- El rincón de la casa.
- El rincón de la lectura.
- El rincón de ciencias naturales.
- El rincón de juego libre .
- El rincón de descanso.
- Aquí la decoración del salón la hacen los alumnos con sus dibujos del tema del proyecto que se esta dando en el momento.
- No se decora el aula tan recargada ya que esto hace que los estudiantes puedan distraerse un poco.
El salón de arte es llamado "Atelier". Aquí esta la ateliarista, que es la docente encargada de transmitir creatividad e imaginación a los estudiantes en la clase de arte.
El Docente Guia y Facilita Materiales
Recordemos que el docente juega un papel importante dentro de esta metodología y es el de guiar y facilitar materiales que motiven al estudiante a investigar por si mismo su tema del proyecto.
Los Padres Tienen la Función de Colaborar en el Saber y el Aprendizaje
Los padres de familia también son importantes dentro de esta metodologia ya que estos se integran al proyecto con la función de colaborar en el y saber el aprendizaje de sus hijos.
Los Personajes Principales - Los Alumnos
Los estudiantes son los personajes principales de esta metodologia.Ya que por medio de ellos se puede desarrollar el proyecto.
Video Que Muestra un Aula con la Metodología Reggio Emilio
En este video vez varias aulas de clase al final de un proyecto Reggio Emilio. Las vez decoradas porque los niños lo van decorando con cada projecto que van haciendo. Pero empiezan con ninguna decoración; solo con la cartelera de actividadez, el horario de clase y la de cumpleaños. El resto lo van construyendo los niños.
Espero que este articulo te ayude a implementar esta maravillosa metodología en tu aula de clase.
Lic. En Educación Infantil.
Andrea Vera.
También ver los siguientes articulos sobre Reggio Emilia
- Resumen sobre la metodología Reggio Emilia
- ¿Como es el Curriculo en la Metodologia Reggio Emilia?
- Carta para padres de familia sobre el desarrollo de un proyecto Reggio Emilia
- Metodologia Reggio Emilia "Una Educación Basada en Relaciones
- Entrevista con Simonetta Cittadini
Etiquetas: Reggio_Emilia
Entrevista con Simonetta Cittadini Sobre la Metodología Reggio Emilia
Simonetta Cittadini:
Simonetta, es la directora y propietaria de L'Atelier, Un centro para la primera Infancia inspirado en la filosofía Reggio Emilia. L'Atelier esta ubicada en la ciudad de Miami y abrio sus puertas hace 13 años.
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Reggio nació en comunidad. Eso es un concepto muy importante. Reggio Emilia no tuvo que volverse comunidad. Desde el principio Loris Malaguzzi que fue el fundador de esta filosofía, realmente nació de un sistema. De una situación del país, política. Era la final de la segunda guerra mundial; Italia destrozada física y emocionalmente la ciudad.
Los padres y hasta los colegios buscan un poco la separación entre la familia y el estudiante.
Porque todavía se concibe el niño como esta persona a la cual tiene que metersele la información, la cual se le prepara para el examen y a la cual tiene que tener una cierta fecha con el aprendizaje ya listo.
Reggio Emilia realmente te trae una idea completamente diferente e innovadora. Donde el concepto 'Educación' no esta basado solamente en habilidades que toca ensenar o que toca aprender, sino, en valores.
Entonces cuando tu vez una un colegio que se basa en valores, el primer valor es el valor de la comunidad.
El punto de diferencia, yo creo, es no solamente ver el colegio como un lugar a donde se enseñan habilidades -- las letras, los números, los colores, las ciencias sobre el cuerpo humano -- sino, realmente un lugar donde se esta preparando un sentido de comunidad. Donde se esta proponiendo a los niños poder ser ciudadanos. Que tengan opinión. Que tengan pensamiento y el desarrollo, aprendiendo. ¿Porque la diferencia esta en aprender o en entender?
Tu puedes aprender, ensenar -- el niño aprende y pasa el examen pero no se puede estar seguro si entendió. Y ahí es donde, digamos, la diferencia esta bien marcada. O seria muy difícil decir "borro todo mi pasado y trato de aprender una idea nueva".
Entonces pienso que tiene que ser una mezcla. Por un lado, ¿Que pasa? Reggio Emilia esta trayendo una idea nueva en el sentido que esta proponiendo un niño en el centro de su educación. Protagonista de lo que se esta haciendo.
Cuando uno mira al niño bajo un punto de vista diferente, inmediatamente el profesor cambia de opinión y cambia de punto de vista.
Entonces el profesor no puede ser mas; si tu tienes una imagen de un niño diferente. Como un niño competente, curioso, fuerte desde el primer día de nacimiento. Un niño que quiere estar en relación con el mundo, que quiere entender el mundo y que lo entiende a través de sus experiencias diarias.
Hablemos de un bebe. Un bebe de 7 meses. Entiende el mundo a través de las texturas, a través de la boca, a través del tocar. Esa es la manera en que él conoce.
Podemos pensar que no lo puede hacer. Entonces no se lo ofrezco. Y simplemente decido que él duerme, come y lo siento en un corral. ¿Verdad?
En el momento en que cambiamos el punto de vista del niño, cambiamos el punto de vista del profesor. El profesor no es mas esa persona que mete información, sino la que saca.
La palabra "Educar" viene del latín "estucheré" que quiere decir "sacar". Desafortunadamente se ha "metido" hasta ahora.
Cuando se cambia el punto de vista del profesor, se cambia el punto de vista de la escuela.
Cambia la imagen de la escuela también. La escuela no se vuelve ese lugar simplemente, casi una Disneylandia. Sino, la escuela se encuentran materiales naturales. Se encuentran materiales de la vida diaria. Se encuentran sillas chiquitas pero también sillas altas. Se encuentran situaciones de la vida diaria de los niños y de la familia. Y de la cultura del ambiente donde vives. Entonces la imagen de la escuela cambia inmediatamente. No es una escuela académica y didáctica solamente.
Cuando se cambia el punto de vista de la escuela y del niño se cambia el punto de vista del padre.
Entonces si el padre es esa persona que ahora es parte de la escuela -- que tiene una voz y tiene una opinion -- y esta en el trabajo, del padre y de la escuela, de encontrar ese balance "muy critico" para entender cual es el momento de entrar y cual es el momento de escuchar.
Sino esta en la pregunta:
¿Se esta escuchando al niño o se le esta dictando clase?
Esa es la diferencia yo creo mas grande. Lo puedes hacer en todos los lugares del mundo. Con todos los idiomas del mundo. En todas la religiones del mundo.
Reggio Emilia no es una filosofía, específicamente para algo. Es simplemente una manera de percibir la vida. Donde se incluye al niño en lo que se esta haciendo. Se haga lo que se haga, no interesa.
Como te dige al principio, no creo que va ser un camino fácil. Pero es en esa dificultad que se halla la inspiración. Que se halla realmente la belleza de ese trabajo.
Loris Malaguzzi, siempre dijo: "Nothing without joy" (nada sin alegría). Pero esa alegría no quiere decir "paso el día feliz jugando con los niños". Esa alegría se refiere a tanto trabajo y a tanto esfuerzo y a tanta... realmente dificultad. Que después de esa dificultad es que yo me puedo sentir de esa manera. Y todo eso realmente se hace por que se esta buscando darle a los niños mucho mas respeto en la vida diaria en el colegio
Simonetta, es la directora y propietaria de L'Atelier, Un centro para la primera Infancia inspirado en la filosofía Reggio Emilia. L'Atelier esta ubicada en la ciudad de Miami y abrio sus puertas hace 13 años.
Le agradecemos a la Fundación Carulla en Bogota Colombia quien fue la responsable directa de esta entrevista y nos dio el permiso de publicarla.
Para mayor información pueden contactar a la fundación Carulla directamente aqui:
Fundación Carulla
aeioTu - por la educación de la primera infancia
Centro de servicios
Cra. 13A No. 86A-74/76 Ofic. 302
Tel: (571) 642-7133 ext. 112
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- Metodologia Reggio Emilia "Una Educación Basada en Relaciones
Reggio nació en comunidad. Eso es un concepto muy importante. Reggio Emilia no tuvo que volverse comunidad. Desde el principio Loris Malaguzzi que fue el fundador de esta filosofía, realmente nació de un sistema. De una situación del país, política. Era la final de la segunda guerra mundial; Italia destrozada física y emocionalmente la ciudad.
Los padres y hasta los colegios buscan un poco la separación entre la familia y el estudiante.
Porque todavía se concibe el niño como esta persona a la cual tiene que metersele la información, la cual se le prepara para el examen y a la cual tiene que tener una cierta fecha con el aprendizaje ya listo.
Reggio Emilia realmente te trae una idea completamente diferente e innovadora. Donde el concepto 'Educación' no esta basado solamente en habilidades que toca ensenar o que toca aprender, sino, en valores.
Entonces cuando tu vez una un colegio que se basa en valores, el primer valor es el valor de la comunidad.
El punto de diferencia, yo creo, es no solamente ver el colegio como un lugar a donde se enseñan habilidades -- las letras, los números, los colores, las ciencias sobre el cuerpo humano -- sino, realmente un lugar donde se esta preparando un sentido de comunidad. Donde se esta proponiendo a los niños poder ser ciudadanos. Que tengan opinión. Que tengan pensamiento y el desarrollo, aprendiendo. ¿Porque la diferencia esta en aprender o en entender?
Tu puedes aprender, ensenar -- el niño aprende y pasa el examen pero no se puede estar seguro si entendió. Y ahí es donde, digamos, la diferencia esta bien marcada. O seria muy difícil decir "borro todo mi pasado y trato de aprender una idea nueva".
Entonces pienso que tiene que ser una mezcla. Por un lado, ¿Que pasa? Reggio Emilia esta trayendo una idea nueva en el sentido que esta proponiendo un niño en el centro de su educación. Protagonista de lo que se esta haciendo.
Cuando uno mira al niño bajo un punto de vista diferente, inmediatamente el profesor cambia de opinión y cambia de punto de vista.
Entonces el profesor no puede ser mas; si tu tienes una imagen de un niño diferente. Como un niño competente, curioso, fuerte desde el primer día de nacimiento. Un niño que quiere estar en relación con el mundo, que quiere entender el mundo y que lo entiende a través de sus experiencias diarias.
Hablemos de un bebe. Un bebe de 7 meses. Entiende el mundo a través de las texturas, a través de la boca, a través del tocar. Esa es la manera en que él conoce.
Podemos pensar que no lo puede hacer. Entonces no se lo ofrezco. Y simplemente decido que él duerme, come y lo siento en un corral. ¿Verdad?
En el momento en que cambiamos el punto de vista del niño, cambiamos el punto de vista del profesor. El profesor no es mas esa persona que mete información, sino la que saca.
La palabra "Educar" viene del latín "estucheré" que quiere decir "sacar". Desafortunadamente se ha "metido" hasta ahora.
Cuando se cambia el punto de vista del profesor, se cambia el punto de vista de la escuela.
Cambia la imagen de la escuela también. La escuela no se vuelve ese lugar simplemente, casi una Disneylandia. Sino, la escuela se encuentran materiales naturales. Se encuentran materiales de la vida diaria. Se encuentran sillas chiquitas pero también sillas altas. Se encuentran situaciones de la vida diaria de los niños y de la familia. Y de la cultura del ambiente donde vives. Entonces la imagen de la escuela cambia inmediatamente. No es una escuela académica y didáctica solamente.
Cuando se cambia el punto de vista de la escuela y del niño se cambia el punto de vista del padre.
Entonces si el padre es esa persona que ahora es parte de la escuela -- que tiene una voz y tiene una opinion -- y esta en el trabajo, del padre y de la escuela, de encontrar ese balance "muy critico" para entender cual es el momento de entrar y cual es el momento de escuchar.
Sino esta en la pregunta:
¿Se esta escuchando al niño o se le esta dictando clase?
Esa es la diferencia yo creo mas grande. Lo puedes hacer en todos los lugares del mundo. Con todos los idiomas del mundo. En todas la religiones del mundo.
Reggio Emilia no es una filosofía, específicamente para algo. Es simplemente una manera de percibir la vida. Donde se incluye al niño en lo que se esta haciendo. Se haga lo que se haga, no interesa.
Como te dige al principio, no creo que va ser un camino fácil. Pero es en esa dificultad que se halla la inspiración. Que se halla realmente la belleza de ese trabajo.
Loris Malaguzzi, siempre dijo: "Nothing without joy" (nada sin alegría). Pero esa alegría no quiere decir "paso el día feliz jugando con los niños". Esa alegría se refiere a tanto trabajo y a tanto esfuerzo y a tanta... realmente dificultad. Que después de esa dificultad es que yo me puedo sentir de esa manera. Y todo eso realmente se hace por que se esta buscando darle a los niños mucho mas respeto en la vida diaria en el colegio
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Metodología Reggio Emilia
Esta metodología educativa orienta, guia, cultiva el potencial intelectual, emocional, social y moral del niño. El principal vinculo educativo compromete al niño en proyectos a largo plazo que se llevan a cabo en un ambiente agradable, saludable y lleno de amor.
Aquí el docente escucha al niño, lo deja tomar la iniciativa y además los guia de una forma productiva.
¿Como Se Basa Esta Metodología de Reggio Emilia?
Esta metodología se basa en la creencia de que los niños tienen capacidades,potenciales y curiosidad e interés en construir su aprendizaje; de comprometerse en interacciones sociales y negociar con todo lo que el ambiente les ofrece.
El enfoque se da en cada niño, no aisladamente, sino, en conjunto con otros niños, con la familia, con los profesores, con el ambiente escolar, con la comunidad y el resto de la sociedad. Aquí se cree que el bienestar del niño debe estar garantizado para que pueda aprender. Deben también conocerse los derechos del niño no solo sus necesidades, la participación de los padres es esencial y se puede hacer de varias formas.
¿Que Pretende Esta Metodología de Reggio Emilia?
Esta metodología pretende crear ricas atmosferas y ricos procesos de cambios y desarrollos dando lugar a una de tantas posibilidades y situaciones de aprendizaje que todos los niños han de experimentar para que el adulto comience a distinguir los diferentes roles que se desempeñan en el grupo y la relación entre ellos.
Se valora la importancia de que los padres se involucren empleando una practica explicita, comunicativa dispuesta a documentar lo que la escuela hace con los niños y su evolución es el escenario de participación el cual ofrece a los niños interés y curiosidad por lo que ocurre a su alrededor.
¿Cual es el Objetivo de Esta Metodología Reggio Emilia?
El objetivo de esta metodologia es crear una escuela amable, es decir, activa, inventiva, habitable y comunicable; un lugar de investigación, aprendizaje, recognición y reflexión en las que se encuentran bien los educadores, los niños y las familias para así intensificar las relaciones entre todos los sujetos.
El Papel del Docente Dentro de Esta Metodología:
El papel del docente dentro de esta metodologia es de formación continua, el docente tiene que sentir la necesidad de enriquecerse cada día mas (sus competencias profesionales) dando lugar a la reflexión de sus pensamientos, provocando cambios en las acciones.
Cual es el Proyecto de Esta Metodología:
Estas escuelas no tiene currículo ni programaciones, pero los buscan transformandolos en otra cosa,viviendo con los niños, trabajando con la certeza , la incertidumbre y con lo nuevo.La ignorancia es la que los impulsa a investigar partiendo de las ideas, sugerencias, interrogantes y problemas que surgen de los niños.
Para que todo esto sea posible se ha de crear un ambiente de confianza y seguridad entre el adulto y el niño.
Los proyectos se basan en experiencias, zonas contiguas, un taller de arte o atelier, que contiene una gran variedad de materiales, herramientas y recursos usados por todos los niños y maestros para explorar, expresar y crear pensamientos, un aula de música, otra para archivo, un área depsicomotricidad y áreas verdes.
La Infraestructura de las Aulas de Reggio Emilia:
Dentro de las aulas encontramos muchos objetos pequeños y grandes, inventados por los educadores y padres de familia y que no se encuentran en el mercado.
Los muros son usados para hacer exposiciones cortas o permanentes de los niños y adultos.
Las paredes son blancas para dar paz y tranquilidad a los estudiantes sin tantas decoraciones para que ellos no se distraigan. Los educadores trabajan en equipo y hacen los proyectos con sus compañeros y familias, todo el personal mantiene una reunión semanal para discutir y profundizar sobre el proyecto.
¿Quien Creo Esta Metodología?
Esta metodología educativa fue creada por el famoso pedagogo "Loris Malaguzi", el cual dice que los educandos aprenden por medio de la observación para después desarrollar sus propios proyectos de creación.
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Aquí el docente escucha al niño, lo deja tomar la iniciativa y además los guia de una forma productiva.
¿Como Se Basa Esta Metodología de Reggio Emilia?
Esta metodología se basa en la creencia de que los niños tienen capacidades,potenciales y curiosidad e interés en construir su aprendizaje; de comprometerse en interacciones sociales y negociar con todo lo que el ambiente les ofrece.
El enfoque se da en cada niño, no aisladamente, sino, en conjunto con otros niños, con la familia, con los profesores, con el ambiente escolar, con la comunidad y el resto de la sociedad. Aquí se cree que el bienestar del niño debe estar garantizado para que pueda aprender. Deben también conocerse los derechos del niño no solo sus necesidades, la participación de los padres es esencial y se puede hacer de varias formas.
¿Que Pretende Esta Metodología de Reggio Emilia?
Esta metodología pretende crear ricas atmosferas y ricos procesos de cambios y desarrollos dando lugar a una de tantas posibilidades y situaciones de aprendizaje que todos los niños han de experimentar para que el adulto comience a distinguir los diferentes roles que se desempeñan en el grupo y la relación entre ellos.Se valora la importancia de que los padres se involucren empleando una practica explicita, comunicativa dispuesta a documentar lo que la escuela hace con los niños y su evolución es el escenario de participación el cual ofrece a los niños interés y curiosidad por lo que ocurre a su alrededor.
¿Cual es el Objetivo de Esta Metodología Reggio Emilia?
El objetivo de esta metodologia es crear una escuela amable, es decir, activa, inventiva, habitable y comunicable; un lugar de investigación, aprendizaje, recognición y reflexión en las que se encuentran bien los educadores, los niños y las familias para así intensificar las relaciones entre todos los sujetos.
El Papel del Docente Dentro de Esta Metodología:
El papel del docente dentro de esta metodologia es de formación continua, el docente tiene que sentir la necesidad de enriquecerse cada día mas (sus competencias profesionales) dando lugar a la reflexión de sus pensamientos, provocando cambios en las acciones.
Cual es el Proyecto de Esta Metodología:
Estas escuelas no tiene currículo ni programaciones, pero los buscan transformandolos en otra cosa,viviendo con los niños, trabajando con la certeza , la incertidumbre y con lo nuevo.La ignorancia es la que los impulsa a investigar partiendo de las ideas, sugerencias, interrogantes y problemas que surgen de los niños.
Para que todo esto sea posible se ha de crear un ambiente de confianza y seguridad entre el adulto y el niño.
Los proyectos se basan en experiencias, zonas contiguas, un taller de arte o atelier, que contiene una gran variedad de materiales, herramientas y recursos usados por todos los niños y maestros para explorar, expresar y crear pensamientos, un aula de música, otra para archivo, un área depsicomotricidad y áreas verdes.
La Infraestructura de las Aulas de Reggio Emilia:
Dentro de las aulas encontramos muchos objetos pequeños y grandes, inventados por los educadores y padres de familia y que no se encuentran en el mercado.
Los muros son usados para hacer exposiciones cortas o permanentes de los niños y adultos.
Las paredes son blancas para dar paz y tranquilidad a los estudiantes sin tantas decoraciones para que ellos no se distraigan. Los educadores trabajan en equipo y hacen los proyectos con sus compañeros y familias, todo el personal mantiene una reunión semanal para discutir y profundizar sobre el proyecto.
¿Quien Creo Esta Metodología?
Esta metodología educativa fue creada por el famoso pedagogo "Loris Malaguzi", el cual dice que los educandos aprenden por medio de la observación para después desarrollar sus propios proyectos de creación.También ver los siguientes articulos sobre Reggio Emilia
- Como Implementar la Metodología Reggio Emilia en un Salón de Clase
- ¿Como es el Curriculo en la Metodologia Reggio Emilia?
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- Entrevista con Simonetta Cittadini
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