tag:blogger.com,1999:blog-22260163847158444522010-03-11T21:20:45.365-05:00Jardin InfantilAndrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.comBlogger55125tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-57335791792182698192009-11-22T09:53:00.003-05:002009-11-22T17:03:08.862-05:00Como Hacer un Títere de Dedo en Forma de Pera<div><b>Títere de Dedo de Pera</b></div><div><br /></div>Esta técnica de títere de dedo, sirve para recrear al niño. Creando no solo resultados sorprendentes en el nivel plástico sino que además son edificantes intelectual y emocionalmente para el desarrollo de su creatividad.<br /><br /><b>Materiales:</b><br /><ul><li>Cartulina</li><li>pinturas</li><li>marcador permanente</li><li>ojos móviles o fijos</li><li>contac trasnparente</li><li>tijeras</li><li>Lápiz</li><li>silicona liquida</li></ul><b>Primer paso - Como Hacer un Titere de Dedo:</b><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/titere-pera-766300.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 300px; height: 400px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/titere-pera-766047.jpg" alt="Hacer un titere de dedo de Pera Paso 1" border="0" /></a><br />Primero pintamos una pera sobre la cartulina. Luego se recorta el molde de pera.<br /><br /><b>Segundo paso - Como Hacer un Titere de Dedo:</b><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/construccion-titere-dedo-pera-760291.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/construccion-titere-dedo-pera-760034.jpg" alt="Como hacer un titere de dedo" border="0" /></a><br />Despues pintamos con un lápiz una cara graciosa sobre el molde de pera'<br /><br /><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Tercer Paso - Como Hacer un Titere de Dedo:</span><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/titere-dedo-pera-728940.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/titere-dedo-pera-728673.jpg" alt="Pintando un titere de dedo" border="0" /></a><br />Luego pintamos con un pincel el molde de pera de color verde.<br /><div><br /><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Cuarto Paso - Como Hacer un Titere de Dedo:</span><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/hacer-titere-dedo-pera-711674.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 300px; height: 400px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/hacer-titere-dedo-pera-711403.jpg" alt="Hacer un titere de dedo" border="0" /></a><br />Debemos dejar secar bien el títere de pera para despues resaltar la boca y nariz del títere con un marcador negro que debe ser permanente.<br /><br /></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Quinto Paso - Como Hacer un Titere de Dedo:</span><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/pegando-con-silicona-liquida-755514.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/pegando-con-silicona-liquida-755255.jpg" alt="Pegar ojos movibles con silicona liquida" border="0" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/colocar-ojos-movibles-755817.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/colocar-ojos-movibles-755558.jpg" alt="Colocar ojos movibles en titere de dedo" border="0" /></a><br />Luego pegamos los ojos móvibles o estáticos con silicona liquida y los dejamos secar como lo muestran estas fotos.</div><div><br /></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Sexto Paso - Como Hacer un Titere de Dedo:</span><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/laminar-titere-dedo-pera-799006.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 300px; height: 400px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/laminar-titere-dedo-pera-798767.jpg" alt="Laminando titere de dedo" border="0" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/laminando-titere-pera-798713.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/laminando-titere-pera-798459.jpg" alt="lamirar titere dedo en forma de pera" border="0" /></a><br />Al estar ya seco y bien pegado procedemos a laminar el títere con contac transparente y luego la recortamos como se ve en las fotos.<br /><br /><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Séptimo Paso - Como Hacer un Titere de Dedo:</span><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/titere-de-dedo-pera-751064.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 300px; height: 400px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/titere-de-dedo-pera-750801.jpg" alt="Titere de dedo en forma de pera" border="0" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/titere-dedo-forma-pera-750754.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 300px; height: 400px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/titere-dedo-forma-pera-750484.jpg" alt="Un titere de pera para poner en el dedo" border="0" /></a><br />Y por ultimo debemos dejar pegar bien y manos a la obra. Podrás jugar con tu títere de dedo como lo muestra la foto.<br /><br />Recordemos que debemos dejar que los niños trabajen sus obras de arte para que estimulen su creatividad y desarrollen su parte emocional, intelectual e imaginativa.<div><br /></div><div><span style="font-weight: bold;">También Ver Las Siguientes Actividades Didácticas Artisticas</span><br /><ul><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/11/tecnica-para-desarrollar-movimientos.html">Técnica con Lana</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/guias/muneca.html">Muñeca de Icopor</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/guias/arbol.html">Titere de Arbol en Foamy</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/05/actividad-educativa-de-dactilopintura.html">Técnica de Dactilopintura</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/05/tecnica-de-esgrafiado.html">Técnica de Esgrafiado</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/guias.html">Ver Todas las Guías</a><br /></li></ul>Lic. En Educación Infantil<br />Andrea Vera.</div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-5733579179218269819?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-34940508424985146052009-11-21T19:29:00.003-05:002009-11-21T19:36:12.597-05:00¿Para Que Sirve La Educación Musical?La educación musical es una actividad pedagógica que permite en el niño manejar su voz, afinar su oído, desarrollar su sentido rítmico y expresarce coorporalmente.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">La Educación Musical - Como Medio o Como Fin</span><br /><br /><div style="float: right;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/musica-infantil-717498.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 300px; height: 400px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/musica-infantil-717496.jpg" alt="Niña pequeña tocando el tambor" border="0" /></a><span style="color: rgb(102, 102, 204);font-size:85%;" ></span><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(102, 102, 204);font-size:85%;" >Foto Cortesia de <a href="http://www.arteyfotografia.com.ar/10573/fotos/238931/" rel="nofollow">santosm8a</a></span></div></div>Esta se concibe o como un medio o como un fin en si misma.<br /><ul><li>Como medio, la educación musical nos permite motivar, desarrollar o reforzar nociones propias de otros aprendizajes.<br /></li><li>Como fin de si misma constituye una excelente vía de expresión, comunicación, creación la cual ejercita nuestra sencibilidad, inteligencia e imaginación humana.</li></ul><span style="font-weight: bold;">Enriquecimiento de Habilidades Perceptivas y Motrices del Bebe</span><br /><br />La estimulación musical, desarrolla en edades tempranas el enriquecimiento de habilidades perceptivas y motrices del bebe. La música también ayuda al niño a explorar sus emociones y las de los demás sin miedo ni ansiedad.<br /><br />Lo mas importante de la estimulación musical es recordarles a todos que las palabras no son todo. Las primeras experiencias musicales son fundamentales para desarrollar sus habilidades<br /><br /><span style="font-weight: bold;">El Papel del Adulto</span><br /><br />El adulto tambien juega un papel importante ya que sirve como generador de espectativas y como productor de acciones corporales. A través de la música el bebe recibe una información sesorial y va construyendo esa parte senso-perceptiva.<br /><br />En el siguiente video podrás observar como es una clase de estimulación musical con bebes:<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Video de Estimulación Musical con la Profesora Miss Karina</span><br /><br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/ZkSUMGO0eWQ&hl=en_US&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/ZkSUMGO0eWQ&hl=en_US&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><br /><span style="font-weight: bold;">Video de una Clase de Música para Estimulación temprana</span><br /><br />Este segundo video se ve un poco borroso pero muestra una clase de música muy divertida y didáctica.<br /><br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/F9r3ddEGid0&hl=en_US&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/F9r3ddEGid0&hl=en_US&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><br />En estos dos vídeos podemos ver como a través de la música el niño puede aprender varios conceptos a la vez. Todo esto de una forma divertida como lo es con la música y el juego.<br /><br />En el primer video vemos como (con la música) los bebes aprenden a desplazarse imitando como caminan los animales y en el segundo observamos el trabajo que se hace en el tronco y cabeza de los bebes.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">¿Cuando Debemos Introducir La Estimulación Musical?</span><br /><br />Es importante que introduzcamos la música en la vida de los niños tan pronto como sea posible. La música y la danza les ayudan a escuchar, a coordinar los movimientos de sus manos y cuerpo, y a expresarce creativamente.<br /><br />La estimulación musical mas que ser una clase de música, es un vinculo para captar la atención de los niños y enseñar cualquier concepto nuevo.<br /><br />Concluimos entonces que la música es una forma de comunicación que todos los niños comprenden. No es necesario que ellos aprendan la letra de una canción. Solo con que ellos escuchen su voz, vean la emoción de una grabación o bailen con un ritmo alegre ellos se estarán comunicando con nosotros.<br /><br />Recordemos que para los bebes el sonido es un poderoso estimulo que no podemos desaprovechar.<br /><br />Lic. Andrea Vera<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-3494050842498514605?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-59140582141191808252009-11-17T20:26:00.004-05:002009-11-22T16:51:01.619-05:00Técnica con Lana para Desarrollar Movimientos Finos de la Mano<span style="font-weight: bold;">Técnica con lana</span><br /><br />Esta técnica con lana desarrolla en los niños la parte oculo-manual, es decir, la motricidad fina.<br />El trabajo de esta técnica ayudara a mejorar el desarrollo de los movimientos finos de la mano y sirve como aprestamiento al inicio de la preescritura.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Materiales:</span><br /><ol><li> Lana.</li><li> Cartulina.</li><li> Pintura de varios colores (no-toxica).</li><li> Platos o vasos desechables.</li><li> Plástico o periódico.</li></ol><span style="font-weight: bold;">Primer Paso Técnica con Lana:</span><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/tecnica_lana-002-793947.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/tecnica_lana-002-793670.jpg" alt="Pintando con lana" border="0" /></a>Coge una lana y métela dentro de una vaso o plato desechable lleno de pintura y realiza varios salpiques de pintura moviendo la mano finamente para todos los lados sobre la cartulina.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Segundo paso Técnica con Lana:</span><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/tecnica_lana-004-741215.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/tecnica_lana-004-740937.jpg" alt="Actividad preescolar Pintando con lana" border="0" /></a><br />Sigue salpicando la lana sobre la cartulina, pero esta vez debes escoger otro color diferente de pintura para tu obra de arte, como el rojo que vez en la foto.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Tercer paso Técnica con Lana:</span><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/tecnica_lana-007-753728.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/tecnica_lana-007-753402.jpg" alt="Actividad motricidad fina usando lana" border="0" /></a><br />Podemos observar en esta foto como se ve de hermosa esta obra de arte salpicando varios colores con la lana sobre la cartulina.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Cuarto paso Técnica con Lana:</span><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/tecnica_lana-010-710007.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/tecnica_lana-010-709724.jpg" alt="Guia didactica motricidad fina - pintando con lana" border="0" /></a><br />Y por ultimo podemos observar como queda nuestra obra de arte bajo la técnica con lana.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Conclusión</span><br /><br />Recordemos entonces que estas técnicas de arte y la mescla de colores estimulan la libre expresión y la creatividad. Al mismo tiempo se convierten en medios de exploración, observación y expresión tanto del mundo interno como del entorno del niño. Trabajan la motricidad fina y el inicio de la preescritura.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">También Ver Las Siguientes Actividades Didácticas Artisticas</span><br /><ul><li><a href="http://www.jardininfantil.com/guias/muneca.html">Muñeca de Icopor</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/guias/arbol.html">Titere de Arbol en Foamy</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/11/titere-de-dedo-de-pera.html">Titere de dedo de Pera</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/05/actividad-educativa-de-dactilopintura.html">Técnica de Dactilopintura</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/05/tecnica-de-esgrafiado.html">Técnica de Esgrafiado</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/guias.html">Todas las Guías Artisticas</a><br /></li></ul>Lic. En Educación Infantil<br />Andrea Vera.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-5914058214119180825?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-74717777744711333782009-11-02T21:20:00.006-05:002009-11-02T21:57:37.121-05:00¿Cuantas Palabras Por Minuto debe Leer Mi Hijo / Alumno?Este video producido por el Departamento de Desarrollo Humano Región de América Latina y el Caribe del Banco Mundial nos da los estandares de lectura que deben tener todos los niños en los primeros años de primaria. Los estandares de acuerdo al Banco Mundial son los siguientes:<br /><br /><span style="font-weight: bold;">¿Cuantas Palabras Por Minuto debe Poder Leer Mi Hijo / Alumno?</span><br /><ul><li>Finalizando segundo grado: 60 (sesenta) palabras por minuto</li><li>Finalizando tercer grado: 90 (noventa) palabras por minuto</li><li>Finalizando cuarto grado: 110 (ciento-diez) palabras por minuto </li></ul>¿Cómo están leyendo sus hijos y/o alumnos? ¿Al finalizar estos años escolares, están leyendo a un ritmo por minuto acorde a su grado? ¿Entienden todo lo que leen?<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Hagamos esta prueba en casa o en el salon de clase:</span><br /><br />Tomemos un libro que tenga lecturas apropiadas para la edad o el grado del niño/a. Ponlo a leer mientras tu mides el tiempo con un cronometro. Luego apunte el numero de palabras que leyo. Ademas de eso haga preguntas sobre la lectura.<br /><br />¿Fueron capaces de leer la cantidad de palabras por minuto que estan de acuerdo a sus edades y/o grados?<br /><br />¿Entiendieron todo lo que leyeron?<br /><br />Si la respuesta es no, debemos con urgencia buscar estrategias para generar fluidez y mejorar la comprensión.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Tambien Ver Los Siguientes Articulos</span><br /><ul><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/09/metodo-doman-de-lectura-infantil.html">El Metodo Doman Para Lectura Infantil</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/05/como-iniciamos-la-lectura-en-los-bebes.html">¿Como Iniciamos la lectura en los bebes?</a><br /></li></ul>El siguiente video fue hecho en el Peru pero es igualmente aplicable a cualquier pais.<br /><br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/kOXA2WYrNXc&hl=en&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/kOXA2WYrNXc&hl=en&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><br />Para mayor facilidad abajo encuentran el transcripto de este video sobre lecto escritura infantil.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">La Lectura en los Niños</span><br /><br />Leer con fluidez -- comprendiendo lo que se lee -- es una de las metas de la afabetización. A mayor fluidez, existe mayor posibilidad de comprender lo leido. En America Latina, un niño que termina el segundo grado, deberia leer tranquilamente 60 palabras por minuto.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Al Finalizar 2do grado 60 Palabras por Minuto</span><br /><br />A esto se le llama un estandar. Y es la mejor forma de medir como progresa una persona.<br /><br />Lamentablemente en el Perú la mayoría de escuelas públicas está por debajo de un nivel aceptable.<br /><br />Recientemente el Banco Mundial hizo una sencilla prueba de lectura. Eligió al azar a 136 niños de<br />segundo grado de escuelas públicas de todo el país a quienes les pidió leer un párrafo de 60 palabras; éste fue el resultado.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dificultades-leyendo-782733.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 239px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dificultades-leyendo-782731.jpg" alt="movimiento manos mientras lee" border="0" /></a><br />Una niña de 2do Grado de 7 años de edad trata de leer pero le salen poco palabras y no pudo terminar la primera frase: "Había un perrito gordo y peludo"<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/problemas-lectura-760029.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 233px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/problemas-lectura-760027.jpg" alt="uso de dedo mientras lee" border="0" /></a><br />Un niño de 2do Grado de 8 años intenta leer pero con mucha dificultad: "salió de paseo con su amo Lucas y se perdió"<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/atrazo-lecto-escritura-741071.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 239px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/atrazo-lecto-escritura-741069.jpg" alt="problemas con lecto escritura" border="0" /></a>Un niño de 2do Grado de 7 años leyendo con bastante dificultad y saltando palabras: "Lucas se (muy *no leyo esta palabra*) puso triste,"<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Fluidez promedio: 10 - 15 palabras por minuto</span><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/35-porciento-no-lee-707697.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 297px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/35-porciento-no-lee-707695.jpg" alt="35 porciento de niños en Lima peru no saben leer" border="0" /></a><br />De los 136 niños, 35% no logró leer una sola palabra.<br /><br />Sin embargo, en el Perú sí existen escuela públicas que alcanzan el estándar promedio, es decir, 60 palabras por minuto al finalizar el segundo grado.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/midiendo-tiempo-lectura-767151.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 128px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/midiendo-tiempo-lectura-767150.jpg" alt="cronometro para medir palabras por minuto de lectura" border="0" /></a>Estos niños de segundo grado de una escuela pública superaron el estándar. Leyeron 60<br />palabras en menos de un minuto.<br /><br />Está comprobado que las escuelas que logran que el niño lea con fluidez son escuelas que consigue que el niño entienda lo que lee.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">La Lectura en otras Culturas y Lenguas</span><br /><br />El Banco Mundial decidió hacer la misma prueba de lectura que en Lima en una escuela rural bilingüe a niños de segundo grado.<br /><br />La lectura se hizo en dos lenguas, quechua y castellano.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/lectura-en-quechua-745411.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 241px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/lectura-en-quechua-745409.jpg" alt="leyendo en quechua idioma indigena peruano" border="0" /></a>Ni la gran distancia que estos niños deben recorrer cada día para llegar a la escuela, ni el aislamiento de la capital han sido un impedimento para que estos niños aprendan a leer en dos idiomas con buena fluidez y excelente comprensión, y alcancen los estándares como ocurrió en las escuelas que visitamos en Lima.<br /><br />Y han sido los maestros y los directores quienes han marcado la diferencia.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Haga la prueba en casa</span><br /><br />Tome un libro con lecturas apropiadas para el grado de su hijo y haga esta prueba de lectura y comprensión. ¿Son sus hijos capaces de leer 60 palabras por minuto al final de segundo grado?<br /><br />¿Y entienden lo que leen?<br /><br />Si sus hijos no están leyendo bien deben preguntarse porqué, y hablar con sus maestros.<br /><br />No olvide que en general la fluidez ayuda a la comprensión.<br /><br />Usted, como padre de familia, tiene todo el derecho a exigir que su niño pase esta prueba básica y a que lo mantenga informado.<br /><br />Niños que leen bien, país que educa bien.<br /><br />dirección<br />BIBIANA MELZI<br /><br />cámara<br />MARTIN SUYON<br /><br />edición<br />CARLOS PAZ<br />JOSE YACTAYO<br /><br />post - producción<br />MARCO ALFARO<br /><br />animación<br />MIGUEL OTOYA<br /><br />asistente de cámara y sonido<br />ALDO CASTRO<br /><br />asesoría<br />GUSTAVO RODRIGUEZ<br /><br />arte gráfico DVD<br />CHERMAN<br /><br />locución video 1<br />BIBIANA MELZI<br /><br />locución video 2<br />MAURICIO FERNANDINI<br />BIBIANA MELZI<br /><br />musica<br />VERTIGES de<br />SERGE HOUPPIN y<br />HENRY TORGUE<br /><br />Este video ha sido producido por el Departamento de Desarrollo Humano Región de América Latina y el Caribe del Banco Mundial con le apoyo del Ministerio Británico para el Desarrollo Internacional.<br /><br /><a href="http://www.worldbank.org/">www.worldbank.org</a><br /><a href="http://www.dfid.gov.uk/">www.dfid.gov.uk</a><br /><br />coordinador general<br />DANIEL COTLEAR<br /><br />asesores<br />LUIS CROUCH<br />MARCELA ECHEGARAY -<br />TAREA<br /><br />Agradecemos especialmente a los educadores y niños que colaboraron en la realización de este video. Muchas gracias a todos ellos en Lima y en Cusco.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-7471777774471133378?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-87619149969166762642009-10-23T23:12:00.005-05:002009-10-23T23:38:19.622-05:006 Pautas Para Poner Limites Usando La Disciplina PositivaLas siguientes 6 pautas te ayudarán a establecer limites en el salon de clase (o con sus hijos en el hogar) usando estrategias de Disciplina Positiva<br /><ol><li> No establezca demasiados limites: Establezcamos solo cuales son los fundamentales y apuntemosle a esos.</li><li> En tanto sea posible, involucre a los niños en la construcción de los limites.</li><li> Exponga los limites de manera clara y positiva; dando explicaciones sencillas.</li><li> Demuestra a través de sus propias acciones los comportamientos que espera de sus hijos e/o alumnos.</li><li> Sea consistente.</li><li> Mas que castigar los malos comportamientos, permita que sus hijos experimenten las consecuencias naturales que se derivan de sus acciones.</li></ol><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/limites-769281.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: left; cursor: pointer;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/limites-769270.jpg" alt="Estableciendo limites" border="0" /></a><!--Open source photo taken from http://www.tragi-comix.com/tbp/illos_old.html--><span style="font-weight: bold;">Flexibilidad vs. Negociabilidad</span><br /><br />No podemos confundir la palabra flexibilidad con negociabilidad.<br /><br />Yo debo ser flexible en torno a tener en cuenta el contexto por el cual el niño cometió su falta. Pero a pesar de esto (de entender el contexto), la decisión que tomó el niño, en el momento de quebrantar una regla, tiene que tener una consecuencia lógica, clara, consistente y natural.<br /><br />Algunas cosas no son negociables, ni lo deben ser. (El irrespeto por los demás, por ejemplo.)<br /><br />Pero el tema de las consecuencias lógicas es complicado. ¡Sí! Es cierto que es bastante deseable que el propio niño participe y pueda negociar durante la construcción de las propias reglas que lo van a ayudar a auto-regularse. Sin embargo, consecuencias naturales hay que tener (y siempre deben haber) en las situaciones que nosotros consideramos que se lo ameritan.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">La Flexibilidad</span><br /><br />Cuando se habla de flexibilidad se habla de sentarnos y oír cada caso; de escuchar cada circunstancia.<br /><br />Cada situación es diferente, pero debemos tener claro cuales son las cosas que vamos o no vamos a permitir en nuestra aula de clase (o en la casa con nuestros hijos).<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Las Consecuencias Lógicas</span><br /><br />¿Cual debe ser la consecuencia lógica? Eso depende de la circunstancia por la cual se derivo el acto.<br /><br />Favor recordar que <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">no queremos que el niño se sienta mal por la consecuencia que tiene que asumir sino que aprenda algo de ella</span>.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Artículos Relacionados</span><br /><ul><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/10/3-modelos-para-el-manejo-de-la.html">3 modelos para el manejo de la disciplina</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/04/disciplina-con-amor-y-ternura.html">Disciplina con amor y ternura</a><br /></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/02/demosles-los-ninos-mas-alternativas-y.html">Mas alternativas y menos ultimatos</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/04/disciplina-con-amor-y-ternura.html">Enseñando el auto-control</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/03/los-3-patrones-del-temperamento-de-un.html">Patrones del temperamento</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/05/llegada-de-un-nuevo-bebe-guia-para.html">La llegada de un nuevo bebé</a></li></ul><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-8761914996916676264?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-46128708817394506952009-10-18T17:04:00.003-05:002009-10-23T23:15:06.411-05:003 Modelos Para el Manejo de la Disciplina en un Salón de Clase (o en la Casa)<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/educador-psiquiatra-rudolf-dreikurs-1897-1972-743558.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 150px; height: 196px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/educador-psiquiatra-rudolf-dreikurs-1897-1972-743552.jpg" alt="Educador y Psiquiatra Rudolf Dreikurs" border="0" /></a><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/doctor-psicologo-alfred-adler-1870-1937-787862.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 157px; height: 200px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/doctor-psicologo-alfred-adler-1870-1937-787859.jpg" alt="Doctor y Psicologo Alfred Adler 1870 - 1937" border="0" /></a>La teoría de la <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">disciplina positiva</span> (basada en los trabajos del doctor y psicólogo Alfred Adler al igual que del educador y psiquiatra Rudolf Dreikurs) hablan de 3 tipos de disciplina.<br /><br />De acuerdo a esta teoría existen 3 modelos o estilos bien definidos para el manejo de la disciplina (tanto para el hogar como para el salón de clase). Estos tres modelos disciplinarios son muy diferentes el uno del otro y son los siguientes:<br /><ol><li>El Modelo para Manejar la Disciplina Restrictivo</li><li>El Modelo Para Manejar la Disciplina Permisivo</li><li>El modelo denominado la Disciplina Positiva</li></ol>A continuación vamos a describir en que consiste cada modelo, cual es el objetivo principal de cada uno de ellos y que consecuencia(s) pueden generar estos modelos en la vida de un niño o un alumno.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Primer Modelo Para el Manejo de la Disciplina: El Estilo Restrictivo</span><br /><br /><div style="float: right;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/disciplina-punitiva-755930.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; cursor: pointer; width: 186px; height: 200px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/disciplina-punitiva-755907.jpg" alt="El modelo antiguo de castigar a los niños - disciplina punitiva" border="0" /></a><span style="color: rgb(102, 102, 204);font-size:85%;" ><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(102, 102, 204);font-size:85%;" >Foto Cortesia de <a href="http://www.flickr.com/photos/emmey/2745571133/" rel="nofollow">Emmey</a></span></div></div>El modelo restrictivo, también conocido como punitivo o relacionado con el castigo, tiene las siguientes características:<br /><ul><li>El Control Excesivo</li><li>Orden sin libertad</li><li>No se dan opciones</li><li>Afirmación: "tu haces esto porque yo te lo digo, y punto."</li></ul>Los <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">objetivos principales</span> del modelo de la disciplina restrictiva son los siguientes:<br /><ul><li>La obediencia</li><li>La unilateralidad</li><li>El no desacuerdo</li><li>Ideas paternas con único valor</li></ul>¿Que <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">consecuencias</span> puede tener este tipo de modelo en la vida de un niño?<br /><ul><li>Puede crear personas dependientes</li><li>Genera baja auto-estima</li><li>La obediencia es consecuencia del temor</li><li>Puede generar traumas en el niño tales como crearle dificultades en sus relaciones interpersonales, entre otras.</li></ul><span style="font-weight: bold;">Segundo Modelo para el Manejo de la Disciplina: El Estilo Permisivo</span><br /><br />El estilo permisivo (o de permisividad total) es el opuesto del estilo punitivo / restrictivo pero es igualmente dañino. Tiene las siguientes características:<br /><ul><li>No existen limites</li><li>Hay libertad sin orden</li><li>ilimitadas posibilidades de elección</li><li>Afirmación: "Tu puedes hacer lo que quieres."</li></ul>Existen varias rasones por las cuales un padre de familia o un profesor adapta un estilo de disciplina permisiva.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">El Estilo Permisivo Inconsistente</span><br /><br />Este estilo se encuentra mucho en personas a quienes se les dificulta decir que no. Quieren complacer a todo el mundo y por lo tanto terminan perdiendo el control y/o el manejo sobre sus alumnos o hijos. El padre o educador permisivo inconsistente tiende a manejar inadecuadamente las rutinas y sus normas y limites son confusos.<br /><br /><div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/ninos-indisciplinados-766817.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 279px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/ninos-indisciplinados-766792.jpg" alt="Niños indisciplinados actuando como locos" border="0" /></a><span style="color: rgb(102, 102, 204);font-size:85%;" >Foto Cortesia de <a href="http://www.flickr.com/photos/t_lawrie/195312076/" rel="nofollow">TCL</a></span><br /></div><br />Los <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">objetivos principales</span> del estilo de la disciplina permisiva inconsistente son:<br /><ul><li>Evitar Problemas</li><li>Fines educativos confusos (el padre o educador siente confusión sobre como se debe educar)</li></ul>¿Que <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">consecuencias</span> puede tener este tipo de modelo en la vida de un niño o un alumno?<br /><ul><li>Manipulación</li><li>Poca tolerancia a la norma</li><li>Impulsividad</li></ul><span style="font-weight: bold;">El Estilo Permisivo Sobre-protector</span><br /><br /><div style="float: right;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/nina-malcriada-sobreprotegida-711347.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; cursor: pointer; width: 200px; height: 200px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/nina-malcriada-sobreprotegida-711313.jpg" alt="Niña malcriada por sobreprotección" border="0" /></a><br /><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(102, 102, 204);font-size:85%;" >Foto Cortesia de <a href="http://www.flickr.com/photos/tscarlisle/1865173490/" rel="nofollow">T. Scott</a></span></div></div>Muchos de los padres u profesores que adaptan un estilo de disciplina permisiva sobre-protectora vivieron en medios autoritarios. Tuvieron una niñes tan traumática que se fueron para el otro extremo; el de la permisividad total.<br /><br />Los <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">objetivos principales</span> del estilo de la disciplina permisiva sobreprotectora son:<br /><ul><li>Protección absoluta; </li><ul><li>Por nada le puede pasar algo a mi hijo(a). </li><li>Para el sobreprotector, proteger significa meter al niño en una caja de cristal.</li></ul><li>Conformismo</li><li>No exigencia</li><li>Culpa como medio de educación</li><ul><li>Aquí muchas veces el adulto usa el sentimiento de culpabilidad para lograr sus objetivos. Por ejemplo, el adulto puede decirle al niño, "¿No vez que tu comportamiento me esta enfermando? Si no haces lo que yo te pido puedo sufrir mucho. ¿Tu quieres eso para mi hijo?"</li></ul></ul>¿Que <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">consecuencias</span> puede tener el modelo sobreprotector en la vida de un niño o un alumno?<br /><ul><li>Se actúa por culpa: dependiendo de cual sea el adulto yo me comporto de tal forma.</li><li>Angustia en el niño: ej. Cuando el niño se equivoca</li><li>Impulsividad</li></ul>Es importante tener en cuenta que los papas o profesores totalmente flexibles (sea por sobreprotección o por inconsistencia) generan niños totalmente intolerables y muchas veces inmanejables tanto en la casa como en el salón.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Tercer Modelo para el Manejo de la Disciplina: El Estilo de la Disciplina Positiva</span><br /><br /><div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/ninos-disciplinados-trabajando-767285.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 239px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/ninos-disciplinados-trabajando-767236.jpg" alt="Niños disciplinados trabajando en clase" border="0" /></a><span style="color: rgb(102, 102, 204);font-size:85%;" >Foto Cortesia de <a href="http://www.flickr.com/photos/almasryalyoum_e/3980062102/" rel="nofollow">Al Masry</a></span><br /></div><br />El modelo de la disciplina positiva es un intento para manejar la disciplina sin caer en ninguno de los 2 extremos anteriormente mencionados. En el pasado la tendencia fue muy punitiva o restrictiva. Sus impactos fueron bastantes negativos y eso hizo que muchas personas re-evaluarán su forma de corregir. El problema fue que la revaluación del sistema restrictivo llevo a una libertad total. Llevo a una disciplina demasiada permisiva que a su vez creo nuevos problemas; iguales o peores a los anteriores. Nació por lo tanto un modelo de disciplina equilibrada llamada disciplina positiva.<br /><br />La disciplina positiva tiene las siguientes características:<br /><ul><li>Firmeza con dignidad y respeto</li><li>Libertad con orden</li><li>Limitada capacidad de elección</li><li>Afirmación: "Tu puedes elegir y hacer lo que desees, dentro del respeto por los demás."</li></ul><span style="font-weight: bold;">¿Como se maneja la Firmeza con Dignidad y Respeto?</span><br /><br />Es algo claro. Deben existir consecuencias lógicas y no castigos que buscan humillar al ser humano. Tenemos que ser firmes pero con la claridad de que no estamos humillando al otro.<br /><br />La creencia de que "entre mas le duela mas va aprender el niño" es mentira. Esto lo que hace es generar deseos de venganza.<br /><br />Es distinto ser firme que ser autoritario. Yo puedo ser amoroso con firmeza. La firmeza no tiene nada que ver con autoritarismo.<br /><br /><div style="text-align: center;"><span style="font-style: italic;">"¡No es no! Te escucho pero no es no."</span><br /></div><br />Nuestro deber es convertirnos en una figura de autoridad amorosa.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">¿Que Significa Darle al Niño una Limitada Capacidad de Elección?</span><br /><br />El niño sí debe tener múltiples posibilidades de elección pero, ¿De que manera toma decisiones? ¿Entre que limites, etc?<br /><br />Hablar de una limitada capacidad de elección es hablar de que existe todo un proceso para llegar a la autonomía. Esto es todo un tema de ciudadanía. Es hablarle al niño y hacerle entender exactamente que espera la sociedad de cada uno de nosotros y como debemos actuar para vivir dentro de esa sociedad.<br /><br />El niño tiene que entender que nosotros como adultos sí somos autónomos (igual que lo será él) porque tuvimos una larga trayectoria de aprendizaje. Nuestra capacidad de elección se va ampliando a medida que nosotros vamos creciendo y aprendiendo.<br /><br />Los <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">objetivos principales</span> de la disciplina positiva son:<br /><ul><li>Tolerancia: El manejo de la diferencia (pero no como decir todo lo tengo que tolerar o permitir)</li><li>Aceptación incondicional del ser humano, mas no de sus conductas</li><li>Consideración de la persona</li><li>Crear Autonomia</li><li>Reciprocidad</li><li>Crear niños que enfrentan el desacuerdo de una manera positiva</li></ul>¿Que <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">consecuencias</span> puede tener el modelo de disciplina positiva en la vida de un niño o un alumno?<br /><ul><li>Se aprende a tomar decisiones</li><li>Sentimientos de seguridad (El alumno / niño se siente seguro en el hogar o espacio educativo)</li><li>No se teme al error: (ej. El niño tiene que entender que el regaño o llamada de atención no afecta el amor que el adulto le puede tener.)</li><li>Se considera al otro (cuando yo funciono desde este tipo de disciplina, el adulto ha hecho el trabajo de mostrarme la relación que tiene mi comportamiento con el otro y yo lo entiendo.) Yo entiendo que puedo auto-regularme porque yo tengo la posibilidad de cambiar.</li></ul><span style="font-weight: bold;">Otros Articulos Relacionados con la Disciplina</span><br /><ul><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/10/6-pautas-para-poner-limites-usando-la.html">6 pautas para poner limites</a><br /></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/04/disciplina-con-amor-y-ternura.html">Disciplina con amor y ternura</a><br /></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/02/demosles-los-ninos-mas-alternativas-y.html">Mas alternativas y menos ultimatos</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/04/disciplina-con-amor-y-ternura.html">Enseñando el auto-control</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/03/los-3-patrones-del-temperamento-de-un.html">Patrones del temperamento</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/05/llegada-de-un-nuevo-bebe-guia-para.html">La llegada de un nuevo bebé</a><br /></li></ul><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-4612870881739450695?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-46156559316011649872009-10-11T21:26:00.014-05:002009-10-12T09:56:40.167-05:00Conociendo a Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/vigotsky-piaget-ausubel-novak-712513.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 136px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/vigotsky-piaget-ausubel-novak-712511.jpg" alt="Vigotsky - Piaget - Ausubel - Novak" border="0" /></a><br /><span style="font-weight: bold;">Introducción al Enfoque Constructivista (Video)</span><br /><br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/-YpCocmWxPA&hl=en&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/-YpCocmWxPA&hl=en&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><br />Agradecemos a la CECC (Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana), al Sistema de la Integración Centroamericana (SICA) y a la doctora María Eugenia Paniagua (Secretaria General de la CECC/SICA) por este maravilloso video. Para su mejor entendimiento a continuación hemos publicado el contenido de esta catedra por escrito.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/maria-eugenia-paniagua-secretaria-general-cecc-sica-711619.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 200px; height: 150px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/maria-eugenia-paniagua-secretaria-general-cecc-sica-711614.jpg" alt="María Eugenia Paniagua (Secretaria General de la CECC/SICA)" border="0" /></a><span style="font-style: italic; font-weight: bold;">María Eugenia Paniagua (Secretaria General de la CECC/SICA) nos da una explicación sobre Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak:</span><br /><br /><span style="font-weight: bold;">Introducción al Enfoque Constructivista</span><br /><br />En esta oportunidad vamos a conocer 4 exponentes del enfoque denominado constructivismo. Este enfoque es aquel que viene desarrollándose como el aporte de las nuevas teorías del aprendizaje.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Lev Semenovich Vigotsky (1896-1934)</span><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/lev-semenovich-vigotsky-773613.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 160px; height: 200px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/lev-semenovich-vigotsky-773594.jpg" alt="Lev Semenovich Vigotsky (1896 - 1934)" border="0" /></a>El primero que nos interesa presentarle es a Vigotsky. Vigotsky nació en Rusia y murió en 1934.<br /><br />La parte del señor Vigotsky es fundamental porque a los elementos genéticos le agrega los condicionantes de la sociedad y de la cultura. En otras palabras:<br /><br /><span style="font-weight: bold;">¿Que es lo que dice el Señor Vigotsky?</span><br /><br />El Señor Vigotsky lo que nos dice es que los procesos de aprendizaje están condicionados por la cultura en la que nacemos y desarrollamos y por la sociedad en la que estamos.<br /><br />No es lo mismo un proceso de acceso al conocimiento de un latino-americano que de un japones; Por rasones de la cultura y la sociedad en que se desenvuelven.<br /><br />A continuación vamos a conocer un poquito mas sobre los puntos esenciales del modelo que apunta el Señor Vigotsky:<br /><br /><span style="font-weight: bold;">El Modelo del Señor Lev Semenovich Vigotsky (1896-1934)</span><br /><br />De acuerdo con Vigotsky la cultura juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia. Las características de la cultura influyen directamente en las personas. Imagine un niño de occidente y uno de oriente. Cada uno tendrá diferentes formas de aprender y de desarrollar sus funciones mentales superiores. Las contribuciones sociales tienen directa relación con el crecimiento cognoscitivo; ya que muchos de los descubrimientos de los niños y niñas se dan a través de otros.<br /><br /><span style="font-weight: bold; font-style: italic;">El niño o niña interactua con padres, tutores, amigos... Moldean su conocimiento y comportamiento</span><br /><br />El tutor los padres y los amigos modelan su comportamiento al darle instrucciones. Y el niño o niña los trata de asimilar e imitar. De esta forma el lenguaje es fundamental para el desarrollo cognoscitivo.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Papel del lenguaje en el desarrollo de la inteligencia</span><br /><br />Permite expresar ideas y plantear preguntas, conocer categorías y conceptos para el pensamiento, y los vínculos entre el pasado y el futuro.<br /><br />Vigotsky a su vez resalta la importancia del aprendizaje guiado y pone como ejemplo culturas en las cuales los niños y niñas aprenden a tejer o casar participando de forma activa en actividades importantes al lado de compañeros mas hábiles; quienes los ayudan y los estimulan.<br /><br />Como hemos visto, Vigotsky resalta la importancia de los procesos sociales y los procesos culturales en los procesos de aprendizaje de las personas. El enfatiza en sus libros y en su aporte teórico que las personas cuando aprenden interiorizan los procesos que se están dando en el grupo social al cual pertenecen y en las manifestaciones culturales que le son propias.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Jean Piaget (1896-1980)</span><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/jean-piaget-765399.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 200px; height: 181px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/jean-piaget-765398.jpg" alt="el Doctor Jean Piaget" border="0" /></a>Otro teórico importante en el constructivismo es Piaget; el que vamos a conocer seguida mente:<br /><br />Algunos de los aportes más importantes del Suizo Jean Piaget son:<br /><ul><li>La corriente de la Epistemología Genética</li><li>y sus estudios en el campo de la psicología evolutiva,</li><li>la infancia</li><li>y su teoria del desarrollo cognitivo</li></ul><span style="font-weight: bold;">La Epistemologia Genética de Piaget</span><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/epistemologia-genetica-799883.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 173px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/epistemologia-genetica-799874.jpg" alt="Epistemología Genetica" border="0" /></a><br />Estudia el origen y el desarrollo de las capacidades cognitivas desde su origen organico, biologico y genetico. Lo cual lo hizo descubrir que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo. Piaget señala que el aprendizaje es una reorganización de estructuras cognitivas. Y es también la consecuencia de los procesos adaptativos al medio, la asimilación del conocimiento y la acomodación de estos en las estructuras.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">La Motivación del Alumno no es Manipulable</span><br /><br />También afirma que la motivación del alumno para aprender en el aula es inherente a él. Y por lo tanto no es manipulable directamente por el profesor.<br /><br />La enseñanza debe permitir que el estudiante manipule los objetos de su ambiente:<br /><ul><li>Tranformandolos</li><li>Encontrandoles sentido</li><li>y variandolos en sus diversos aspectos</li><li>Experimentando hasta que pueda hacer inferencias logicas y desarrollar nuevos esquemas y estructuras mentales.</li></ul>Para Piaget el aprendizaje se da en la medida que hay una transformacion en las estructuras cognitivas de las personas que aprenden. Basicamente el nos esta ofreciendo dos (2) conceptos:<br /><ol><li>El de asimilación</li><li>y el de acomodación</li></ol><span style="font-weight: bold;">El Concepto de Asimilación Segun Piaget</span><br /><br />En el de asimilación lo que nos dice es que las personas asimilan lo que están aprendiendo, lo que están observando, lo que están viviendo.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">El Concepto de Acomodación Segun Piaget</span><br /><br />Pero ese conocimiento que están adquiriendo lo miran a la luz de los conocimientos previos que tienen en sus estructuras cognitivas. Ello le permite de alguna manera recrear y entender lo que están accesando como conocimiento nuevo.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Eso permite 3 ejercisios:</span><br /><ol><li>Uno es, mantener la estructura cognitiva creada porque el conocimiento que esta recibiendo ya lo tiene.</li><li>Modificar (Ampliar) la estructura cognitiva que tiene porque el nuevo conocimiento amplia lo que ya sabia.</li><li>O Modificar la estructura cognitiva (modificarlo totalmente) porque descubre que lo que sabia no es necesariamente lo correcto o lo que quiere o necesita saber.</li></ol><span style="font-style: italic; font-weight: bold;">¿Como de alguna manera el educador puede darse cuenta que la persona acomodo el nuevo conocimiento a sus estructuras cognitivas de acuerdo con los conocimientos previos que tiene?</span><br /><br />!En la medida que la persona puede explicar lo que acaba de aprender! La persona que no puede explicar lo que aprendio de alguna manera nos esta diciendo que no entendio.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">David P Ausubel (1918 - 2008)</span><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/david-paul-ausubel-771313.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 152px; height: 200px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/david-paul-ausubel-771311.jpg" alt="David Paul Ausubel - Aprendizaje Significativo" border="0" /></a>Ahora vamos a conocer a David Ausubel quien nos aporta un concepto muy importante en este proceso de desarrollo de las nuevas teorias del aprendizaje.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Ausubel: Teoría del Aprendizaje Significativo y los Organizadores Anticipados</span><br /><br />David Paul Ausubel fue un psicólogo e investigador estadounidense. Baso sus teorias en sus estudios de Jean Piaget. Una de sus contribuciones más importantes fue el desarrollo de la teoria del aprendizaje significativo y los organizadores anticipados.<br /><br />Estas teorias ayudan a que el alumno vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento para comprender mejor los conceptos.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Incorporación de Nuevo Conocimiento a la Luz del Conocimiento Previo</span><br /><br />Los nuevos conocimientos se incorporan de manera sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los que antes tenia.<br /><br />Para que el alumno o la alumna logre un aprendizaje significativo se necesitan:<br /><ul><li><span style="font-style: italic; font-weight: bold;">Significatividad lógica de material.</span> Es decir, organizado en una secuencia logica de conceptos.</li><li><span style="font-weight: bold; font-style: italic;">Significatividad psicológica del material.</span> El alumno o la alumna debe poder conectar el nuevo conocimiento con los previos y asi acomodarlo en sus estructuras cognitivas.</li><li><span style="font-weight: bold; font-style: italic;">Actitud favorable del alumno o alumna.</span> Ya que el aprendizaje no puede darse si no hay interes.</li></ul>El aporte de Ausubel es el concepto de aprendizaje significativo. Lamentablemente algunas personas piensan que aprendizaje significativo es cuando le estoy dando al estudiante algo que le es importante, que le es significativo, que es trascendental. Pero basicamente el aporte que nos hace Ausubel es que:<br /><br /><span style="font-weight: bold; font-style: italic;">Aprendizaje significativo es cuando el nuevo conocimiento adquiere significado a luz de los conceptos previos que el estudiante ya tiene.</span><br /><br />Aquí tenemos que tener muchísimo cuidado de no confundir lo que es importante en los proceso de enseñanza de aprendizaje para nosotros los adultos, para nosotros los educadores... y el proceso realmente que se da en las estructuras cognitivas del estudiante. Que es:<br /><br />Entender lo que esta aprendiendo a la luz de los conocimientos previos que tiene.<br /><br />Eso es aprendizaje significativo.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Joseph D. Novak (1932 - Presente)</span><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://wwwcsi.unian.it/educa/curriculum/vita_jdn.html"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 167px; height: 200px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/joseph-d-novak-773087.jpg" alt="Dr. Joseph D. Novak - Fundador de los mapas conceptuales" border="0" /></a>Una de las personas que hace un aporte interesantísimo frente a este concepto de aprendizaje significativo es Novak. Y él logra desarrollar un instrumento didáctico que nos permite de alguna manera detectar si el estudiante realmente tiene asumida en sus estructuras cognitivas el nuevo aprendizaje a través de la creación de los mapas conceptuales.<br /><br />Para poder hacer un mapa conceptual debo haber entendido el concepto. Porque entonces puedo demostrar que lo puedo manipular con significado.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">El aprendizaje no es solo la asimilación de conocimientos:</span><br /><br /><div style="text-align: center;">CONOCIMIENTOS NUEVOS → CONOCIMIENTOS ANTERIORES = RELACIONES<br /></div><br />Implica su revisión, su modificación, y su enriquesimiento mediante nuevas conexiones y relaciones entre ellos.<br /><br />Trabajando con base en la teoria de Ausubel, Novak desarrollo una poderosa herramienta instruccional que llamo "concept mapping" o "mapas conceptuales". Estos buscan determinar o expresar un aprendizaje significativo.<br /><br /><div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mapa-conceptual-720889.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mapa-conceptual-720843.jpg" alt="Mapa Conceptual" border="0" /></a><span style="color: rgb(102, 51, 255);font-size:85%;" >Mapa Conceptual Cortesia de <a href="http://www.flickr.com/photos/fotero/3228754922/" rel="nofollow">Fotero</a></span><br /></div><br /><span style="font-weight: bold;">Guía para el Docente</span><br /><br />El aporte teórico de Novak, su teoría de la educación y las técnicas instruccionales surgidas de ella; como por ejemplo los mapas conceptuales, son un marco de referencia conceptual y metodológico de gran validez.<br /><br />Es muy útil para guiar la practica docente y mejorar la calidad de la enseñanza.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Conclusiones</span><br /><br />Estos cuatro (4) teóricos que hemos analizado nos demuestran que hay cambios importantes en la forma de aprender en las personas. Por lo tanto nos lleva a que tenemos que hacer cambios importantes en la forma de enseñar.<br /><br />No solamente es importante entender como es que los que aprenden, aprenden. Valga la redundancia, sino como nosotros los que educamos aprendemos también.<br /><br />Una de las reflexiones que deberíamos hacer es:<br /><br /><span style="font-weight: bold;">¿Como Aprendo Yo?</span><br /><ul><li>¿En que contexto social estoy aprendiendo?</li><li>¿Cuales son las condiciones culturales que han condicionado la forma en que yo aprendo?</li></ul>Una vez que he entendido como aprendo yo, puedo entonces entender como aprenden mis estudiantes y aportar de mejor forma el conocimiento para que sea accesado por ellos.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Artículos Relacionados</span><br /><ul><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/02/etapas-del-desarrollo-cognitivo-segun.html">Etapas del desarrollo cognitivo segun Piaget</a><br /></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/02/quien-es-jean-piaget.html">¿Quien es Jean Piaget?</a><br /></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/02/el-constructivismo-y-los-principios.html">El Constructivismo y Los Principios Educativos Constructivistas</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/02/el-aprendizaje-significativo-segun.html">El aprendizaje significativo segun David P. Ausubel</a><br /></li></ul><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-4615655931601164987?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-45891582112467574292009-09-27T11:32:00.009-05:002009-09-27T12:45:04.224-05:00Masajes Shantala - Arte, Caricias y Amor<div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/masaje-en-bebes-709937.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/masaje-en-bebes-709919.jpg" alt="El masaje en bebes estimula su futuro desarrollo" border="0" /></a><span style="color: rgb(102, 102, 204);font-size:85%;" >Foto Cortesia de <a href="http://www.flickr.com/photos/valentinap/129820098/" rel="nofollow">Valentina Powers</a></span><br /></div><br />Shantala, es un masaje terapéutico que reciben los bebés desde recién nacidos hasta los 3 años de edad. Estos masajes los ayuda a relajarse, normalizar su sueño y a desarrollar su parte física y síquica.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dr-frederick-leboyer-732142.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 82px; height: 102px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dr-frederick-leboyer-732140.jpg" alt="El Doctor Frances Frederick Leboyer - obstetra" border="0" /></a>Este masaje viene de la India, gracias a un obstetra francés llamado Dr. Federick Leboyer, que observo a una madre de la india realizar unos masajes a su bebé y vio como era de importante estos masajes no solo para mantener una excelente relación madre e hijo sino para desarrollar en los bebés un adecuado sueño y un desarrollo físico y síquico para ellos. Por eso estos masajes a honor de esa madre hindú reciben el mismo nombre de ella, Shantala.<br /><div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/shantala-por-frederick-leboyer-735398.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 288px; height: 400px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/shantala-por-frederick-leboyer-735396.jpg" alt="Shantala - Arte Tradicional de Masajes para Bebes por Federick Leboyer" border="0" /></a><span style="color: rgb(102, 102, 204);font-size:78%;" >Los libros de Frederick Leboyer sobre los masajes Shantala han sido traducidos a multiples idiomas.</span><br /></div><br />A través de estos masajes los bebes o niños se sienten mas relajados, agradables, estimulando así sus sentidos, su sistema nervioso, respiratorio, digestivo, endocrino y circulatorio.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">¿Como realizar estos masajes?</span><br /><br />A Continuación les mostrare un video de Luz y Amor inspirado en la técnica Shantala del Dr. Frederick Leboyer para que observen como se deben de hacer estos masajes:<br /><br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/xrvS8JYxWcc&hl=en&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/xrvS8JYxWcc&hl=en&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><br />Recordemos que en los masajes Shantala no nos podemos demorar mucho ya que los bebes mantienen momentos de atención muy cortos. Solo se debe durar 20 minutos en cada masaje.<br /><br />Recuerden que los masajes son muy importantes para los bebes ya que estos los estimulan y les desarrolla la confianza, autoestima y seguridad.<br /><br />Lic. Andrea Vera<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-4589158211246757429?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-10764864532865212222009-09-16T15:49:00.006-05:002009-09-19T18:26:29.699-05:00El Metodo Doman para Lectura Infantil y el Desarrollo del Cerebro<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/metodo-glenn_doman-760555.jpeg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 250px; height: 311px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/metodo-glenn_doman-760553.jpeg" alt="El doctor Glenn Doman creador del metodo de lectura temprana Doman" border="0" /></a>Como padres de familia siempre anhelamos lo mejor para nuestros hijos. Soñamos que nuestros hijos sean genios y para ello se han presentado unos estudios en los que se indica que se puede alentar el desarrollo del cerebro del niño. Aquí con este método trabajamos y estimulamos algunos sentidos como: El tacto, El oído y la vista.<br /><br />Glen Doman Fundador de este método , dice que los bebes tienen una sorprendente capacidad para aprender y que entre mas pequeños son su aprendizaje es mas fácil.<br /><br />El método Doman se basa en una adecuada estimulación visual con palabras grandes y en contextos muy familiares, ya que esto es suficiente para que los niños tan pequeños aprendan a discriminar palabras a partir de la edad en que aprenden a hablar y a utilizar conceptos significativos.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Esta se presenta en 5 fases tales como:</span><br /><ol><li> Primero se le presentan al niño carteles con fondo blanco y de unos 15 cm de altura, estos carteles deben tener letras rojas entre 12 por 10 cm y deben ser todas minúsculas con una separación al menos de 1,2 cm entre cada letra. Palabras que se deben trabajar con el niño: Papa,Mama, Tetero etc.</li><li> Segundo, se le presentan carteles de 12 cm de altura con letras de 10 cm estas deben ser letras de color rojo y minúsculas, palabras para trabajar con el niño: Palabras que tengan relación con las partes del cuerpo.</li><li> Tercero, Esta vez los carteles serán de 15 cm de altura y con letras minúsculas de 8 cm y las palabras a utilizar con el niño serán palabras de vocabulario domestico, objetos, profesiones etc.</li><li> Cuarto, Aquí se enseñan frases con palabras anteriormente preparadas.Se preparan esas frases en cartulina de 2,5 cm de altura y esta vez las letras serán negras de 2,5 cm estas tarjetas de 2 a 3 palabras, se unen con anillas formando un libro de hojas sueltas de unas 50 paginas.</li><li> Quinto y por ultimo, se le enseña el alfabeto y las letras deben estar por separado para que ellos puedan estar en procedimiento analítico, despues de haberle ensenado globalidades con significado.</li></ol>Como podemos suponer el <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">Método Doman</span>, incrementa el potencial de inteligencia de los bebes y los estimula a la lectura temprana.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">¿Que son los Bits de inteligencia?</span><br /><br />Esto fue creado por <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">Glen Doman</span>, cuyo objetivo era estimular al niño para que aprenda.<br />Un bit, es una unidad mínima de información. Este método trabaja a través de categorías de bits de inteligencia nombre que agrupa a un mínimo de imágenes relacionadas y por medio de áreas del conocimiento.<br /><br />Los bits parten del entorno que rodea al niño y la información que presentan debe adaptarse a su ambiente.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">La metodologia de los bits tiene reglas tales como:</span><br /><ol><li> Se debe mostrar un bit cada segundo para evitar la distracción de los niños.</li><li> El profesor debe permanecer sentado en el rincón de lectura con sus alumnos y ocultar el resto de fotografías para impedir la dispersión de sus alumnos.</li><li> Las imágenes deben seguir el mismo orden, evitando no destructurar la ordenación mental creada por el niño.</li></ol>Se dice que muchos piensan que el niño aprende por repetición pero el desarrollo o no del aprendizaje se debe al estimulo que el alumno recibe en todos los niveles táctil,visual y motriz.<br />Lo importante es que el estimulo se estructure y se ordene en áreas para potenciar la capacidad de aprendizaje del niño.<br /><br />Recuerden es muy importante estimular a sus hijos desde temprano ellos son unas personitas que aprenden muy rápido desde pequeñitos y nosotros debemos saber estimularlos a tiempo, gracias a este método de doman ustedes podrán hacerlo. Éxitos.<br /><br />Lic.Andrea vera.<div><br /></div><div><b>Estos Videos Muestran Algo de Como Funciona el Metodo Doman</b></div><div><br /></div><div><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/HpiBhePLx_c&hl=en&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/HpiBhePLx_c&hl=en&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><br /></div><div>Arriba vemos a niños de entre 9 meses y 2 años leyendo con el Metodo Doman.</div><div><br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/hJ9d6EhswGI&hl=en&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/hJ9d6EhswGI&hl=en&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /></div><div><br /></div><div>En este segundo video vemos como algunos colegios estan aplicando esta estrategia de lectura temprana.</div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-1076486453286521222?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com8tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-75692495183791658732009-08-17T11:16:00.006-05:002009-08-17T12:44:59.555-05:00IV Seminario Internacional sobre la Filosofía Educativa Reggio Emilia en Colombia<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/seminario-reggio-emilia-colombia-727750.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 313px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/seminario-reggio-emilia-colombia-727747.jpg" alt="" border="0" /></a><br /><span style="font-weight: bold;">IV Seminario Internacional sobre la Filosofía Educativa Reggio Emilia en Colombia</span><br /><ul><li> Durante el mes de Octubre se llevará a cabo en Colombia el IV Seminario internacional sobre la filosofía Reggio Emilia. </li><li>El evento se realizará en tres ciudades: Bogotá (Octubre 6), Barranquilla (Octubre 8) y Medellín (Octubre 9). </li><li>Tendrá como invitadas especiales a Carla Rinaldi, presidente de Reggio Children, y Simonetta Cittadini, directora de LAtelier.</li></ul><span style="font-weight: bold;">La filosofía Reggio Emilia es un enfoque educativo que reconoce al niño como una persona capaz y potente.</span><br /><br /><span style="font-weight: bold;">Bogotá, 13 de agosto de 2009.</span> La Fundación Carulla, en conjunto con Red Solare Colombia, la Alcaldía de Medellín y el colegio Karl Parrish, entre otros, se unen para traer a Colombia el IV seminario internacional sobre la filosofía educativa de Reggio Emilia: "Recorridos de la infancia: Voces, pasos y miradas, cien lenguajes que quieren ser escuchados"<br /><br />El evento tendrá como invitadas especiales a Carla Rinaldi y Simonetta Cittadini. Rinaldi es la directora de Reggio Children, centro internacional para la defensa y promoción de los derechos y potenciales de todos los niños, ubicado en Italia. Cittadini es la fundadora y directora de LAtelier, centro para la primera infancia inspirado en la filosofía Reggio Emilia, ubicado en Estados Unidos.<br /><br />Colombia atraviesa por un momento histórico crucial para la educación de la primera infancia. La concientización sobre su importancia; el aumento en las coberturas y la necesidad de ofrecer educación pertinente y de calidad, nos imponen nuevos retos. En este campo, se presentan innovaciones pedagógicas que abren un diálogo importante sobre una educación para la democracia, la participación y la responsabilidad social y cultural para todas las infancias de nuestro país. Una de ellas es la de la filosofía Reggio Emilia.<br /><br />Bajo ese contexto, este evento es una invitación a hacer parte de una revolución en la historia de la educación en nuestro país, y a entender cómo los esfuerzos y motivaciones de pocos se convierten en punto de partida para una cadena de cambios profundos que acontecen en el mundo entero, en un diálogo sin precedentes desde la infancia hacia la cultura.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Expertas en filosofía Reggio Emilia visitan el país</span><br /><br /><span style="font-weight: bold;">Carla Rinaldi</span><br /><br />Por primera vez en Colombia recibimos la importante e histórica visita de <span style="font-weight: bold;">Carla Rinaldi</span>, directora de Reggio Children, profesora de la Facultad de Educación en la Universidad Modena-Reggio; y protagonista de la experiencia reggiana desde 1971 junto a Loris Malaguzzi. Ha sido responsable de proyectos de investigación en conjunto con la Universidad de Harvard, la Universidad de New Hampshire y la Universidad de Milán. Coautora de innumerables publicaciones de Reggio Children, entre las que se destaca "Haciendo Visible el Aprendizaje" publicada junto la Universidad de Harvard - Proyecto Zero. Además es la autora del libro "Diálogo con Reggio Emilia". Carla visita nuestro país en un compromiso personal por la transformación de la educación de la primera infancia desde las políticas, la voluntad y la práctica de los diferentes actores involucrados; para generar un diálogo abierto sobre la construcción social, cultural y democrática de nuestro país y sobre una cultura de derechos desde la primera infancia.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Simonetta Cittadini</span><br /><br />Simonetta es la dueña y directora del centro LAtelier en Miami, Florida desde 1.997. Sus estudios y experiencia profesional se centran en la psicología, la educación y el arte. Ha sido conferencista en varios seminarios en Estados Unidos, Colombia, México e Italia. Creó el Florida Reggio Collaborative, una organización que promueve la educación de alta calidad como un derecho fundamental de la infancia. Simonetta ha implementado todo un programa de desarrollo profesional en LAtelier; y se desempeña como consultora pedagógica en Miami, el Caribe y Suramérica. Adicionalmente, Simonetta es una de las fundadoras de <accronym title="North American Reggio Emilia Alliance ">NAREA</accronym> (Alianza Norteamérica para la difusión de la propuesta educativa de Reggio Emilia) y participa activamente en el comité de desarrollo profesional de esta organización. Ha escrito varios artículos sobre Reggio Emilia y sobre LAtelier<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Reggio Emilia: educación de calidad</span><br /><br />La filosofía Reggio Emilia es un enfoque educativo que se gestó en la ciudad de Reggio Emilia, al norte de Italia. Esta filosofía, en la que el niño es considerado el actor más importante, es un enfoque que permite reconocer, comunicar y mantener la imagen del niño como persona que puede pensar y actuar por sí mismo.<br /><br />Los programas de primera infancia que se han inspirado en esta filosofía comparten la forma en que ven, perciben y respetan al niño. Se enfocan en que el aprendizaje de los niños tenga sentido y en que para que esto sea posible, los niños deben tener control sobre sus actividades del día a día.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Otros factores clave en la filosofía Reggio Emilia</span><br /><br /><span style="font-weight: bold;">Los papás</span> son un componente vital de la filosofía Reggio Emilia. Son vistos como socios y colaboradores de sus hijos. Los maestros respetan a los papás como los primeros educadores del niño y los involucran en cada aspecto de la experiencia educativa<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Los maestros.</span> Uno de los ejes centrales de la filosofía Reggio Emilia es el compromiso a largo plazo de los maestros por ampliar su conocimiento sobre los niños. Los maestros se vuelven hábiles observadores de los niños, toman notas y documentanlas conversaciones entre ellos. Estas documentaciones son luego compartidas con los niños, otros maestros, el artista residente y la pedagogista, con el fin de explorar diferentes formas de expandir el conocimiento adquirido y de mejorar la experiencia educativa.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">El ambiente físico.</span> En esta filosofía el ambiente físico se conoce como el tercer maestro, y se considera que su organización es crucial para el aprendizaje de los niños pues les "habla" acerca de lo que pueden hacer, cómo y cuándo lo pueden hacer y cómo pueden trabajar juntos. El ambiente le dice a los niños: Este es un lugar para cantar y para entender, para descubrir, para inventar y para soñar, un lugar para escuchar y maravillarse<br /><br /><span style="font-weight: bold;">La transición.</span> Esta filosofía no se acaba cuando el niño deja el salón. Muchos papás que escogen enviar a sus hijos a programas enfocados en Reggio Emilia incorporan muchos de sus principios en su forma de enseñar y en su vida diaria en el hogar. Incluso con este puente entre el centro educativo y la casa del niño, mucha gente se pregunta qué pasa cuando los niños realizan la transición de este estilo de educación a un colegio que no comparta esta filosofía. La respuesta es que gracias a que en la mayoría de los colegios se recompensa la curiosidad intelectual, los niños continúan beneficiándose de esta filosofía no sólo después de salir del centro, sino durante toda su vida.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">CONTENIDOS DEL EVENTO</span><br /><br /><span style="font-weight: bold;">Conferencia: La imagen del niño</span>, la escuela como espacio cultural.<br /><br />Carla Rinaldi, presidenta de Reggio Children.<br /><br />Una escuela que se transforma para reconocer las inmensas capacidades de los niños. Nos presenta a un niño rico y potente que desea ser escuchado, protagonista de su aprendizaje y que está en estrecha relación con el mundo. Carla aprovechapara introducirnos en una experiencia innovadora que relaciona a los niños con las inmensas oportunidades que ofrece la ciudad y con un contexto que invita a servivido, intervenido y transformado.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Conferencia: Inspiraciones en Reggio Emilia</span>, conectando contextos. Simonetta Cittadini, directora de LAtelier<br /><br />Cómo hacer un enlace entre la filosofía de Reggio Emilia y los diferentes contextos sociales y culturales propios de cada comunidad. Una visión que abre ante nuestros ojos un mundo nuevo de posibilidades. Simonetta se vale de su perspectiva comofundadora y dueña de su propio centro de educación para la primera infancia inspirado en esta filosofía, para encaminarnos hacia el descubrimiento de la educación de alta calidad como un derecho fundamental de la infancia.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">"The Wonder of Learning"</span>, video de la exhibición.<br /><br />Después de la exhibición "Los Cien lenguajes del Niño" que recorrió el mundo en siete años, y que recopilaba los inicios de la experiencia reggiana, ahora Reggio Children nos sorprende con "The Wonder of Learning" un recorrido por las nuevas expectativas de este proyecto italiano.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Reflexiones con Carla Rinaldi</span><br /><br />Un ejercicio que permitirá a los asistentes llegar al nervio de esta filosofía que genera nuevas hipótesis sobre el rol de la educación. Una oportunidad para reflexionar sobre las responsabilidades políticas, sociales y culturales frente a la primera infancia, algo que Carla se ha comprometido a incentivar en nuestro país.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Mayores informes:</span><br /><br />Teléfono: (571) 6427133 Ext 112<br />nquintero@aeiotu.org<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-7569249518379165873?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-46662062297936077932009-07-26T10:37:00.005-05:002009-07-26T11:23:58.666-05:00Carta Para Padres de Familia sobre el desarrollo de un proyecto Reggio Emilia Relacionado con el Circo<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/carpa-circo-798070.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 151px; height: 139px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/carpa-circo-798068.jpg" alt="Carpa de Circo" border="0" /></a>La siguiente es una carta que les envié a los padres de familia sobre el desarrollo del proyecto Reggio Emilia que estoy llevando a cabo en mi salón de clase; con niños de 2 a 3 años. Es muy importante mantener a los padres de familia al tanto de las ocurrencias durante el proyecto y en lo posible hacerlos participes.<br /><br />Esta carta es muy general porque es para que lo lean rápido. No estoy anexando las conversaciones de los niños y otros aspectos importantes que quedan en la documentación completa.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Carta para padres de familia sobre el desarrollo de un proyecto Reggio Emilia relacionado con el circo:</span><br /><br /><div style="text-align: center;"><span style="font-size:180%;">PROYECTO EL CIRCO</span><br />Profesora Andrea Vera (Parvulos)<br /></div><br /><br /><span style="font-weight: bold;">Introducción:</span><br /><br />El niño en el preescolar manifiesta de diferentes maneras o formas sus satisfacciones corporales e intelectuales en el medio en que se encuentra; es alegre y curioso, se interesa por saber, conocer, indagar y explorar tanto con el cuerpo como a través de la palabra.<br /><br />Las relaciones mas satisfactorias para el niño en etapa preescolar se establecen con las personas de su entorno, quienes le proveen apoyo y cariño.<br /><br />Es muy importante que los maestros de educación preescolar realicen juegos y actividades que respondan a los aspectos del desarrollo afectivo, intelectual, físico y social de sus alumnos.<br /><br /><br /><span style="font-weight: bold;">Documentación del proyecto:</span><br /><br />A Continuación detallare como se realizo el proyecto del circo en mi salón de clase:<br /><br />Todo comenzo a partir de una breve platica con mis alumnos acerca de que habían entendido ellos sobre el cuento del circo que les había leído. Varios de ellos ya habían ido a un circo y les pregunte acerca de lo que ellos vieron en el. Como todos estaban muy motivados les propuse si les gustaría hacer un proyecto del circo y ellos respondieron que sí; el proyecto comenzo a surgir.<br /><br />Entonces empecé a hablar sobre los personajes del circo, los animales y como viven ellos ahí. Despues de una charla amena sobre el circo; realizamos varias actividades artísticas con los diferentes animales del circo, utilizando distintas técnicas de arte para trabajar al mismo tiempo motricidad fina en ellos y su parte creativa. Trabajamos las diferentes técnicas como: Dactilopintura, rasgado con papel crepé, relleno con plastilina, coloreado libre con crayolas y colores etc.<br /><br />Durante estas dos semanas anteriores se trabajo con los diferentes animales del circo en estas técnicas de arte y estuvimos conociendo los diferentes habitad de ellos -- que comen, que hacen etc.<br /><br />Despues vimos una película de "Dumbo en el circo" ahí ellos tuvieron la oportunidad de ver como trabajan en el circo los animales y las personas. Estuvieron muy emocionados y han aprendido mucho sobre el circo.<br /><br />En esta próxima semana conoceremos a las personas que trabajan en el circo como : el domador, presentador, malabaristas, magos, payasos y equilibristas. Por ultimo realizaremos para terminar el proyecto, una representación del circo, en donde cada niño representará un personaje o animal del circo. De aquí surgieron muchas preguntas tales como:<br /><ol><li>Que números se presentarían?</li><li>Quienes serian los leones?</li><li>Quien seria el presentador ?</li></ol>Cada niño elegirá un personaje y nos pondremos a pensar en un escenario. Para organizar el trabajo pregunte:que tenemos que hacer ahora? y comenzaron a surgir preguntas como:<br /><ol><li>Se venderán palomitas?</li><li>Donde conseguiremos la música del circo?</li><li>Y las luces de colores?</li><li>Como haremos la carpa?</li></ol>Una vez organizado lo anterior, los niños y yo comenzamos a elaborar las mascaras de los animales y comenzamos a pensar en como haríamos la carpa. Despues descubrimos que nuestro circo no tenia nombre y entre todos le pusimos " LOS ANIMALES DEL CIRCO".<br /><br />Posteriormente se hará la evaluación del proyecto de la siguiente manera:<br /><ol><li>Realizaremos una asamblea donde los niños platicaran conmigo libremente sobre sus sentimientos, ideas, problemas, conflictos etc. Mientras ellos trabajan en el desarrollo del proyecto.</li><br /><li>Despues ellos expresaran cual fue el momento de búsqueda y experimentación que los enriqueció a todos en este proyecto. Dando así un aprendizaje significativo y al mismo tiempo constructivista que quiere decir: que ellos por si solos construyen su propio conocimiento guiados solo en ciertos momentos de duda de ellos por el docente. Aquí el docente es un facilitador de información y guia para los estudiantes.</li></ol><br /><span style="font-weight: bold;">También ver los siguientes articulos sobre Reggio Emilia</span><br /><ul><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/04/metodologia-reggio-emilia.html">Resumen sobre la metodología Reggio Emilia</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/05/como-implementar-la-metodologia-reggio.html">Como Implementar la Metodología Reggio Emilia en un Salón de Clase</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/05/metodologia-reggio-emilia-una-educacion.html">Metodologia Reggio Emilia "Una Educación Basada en Relaciones</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/04/reggio-emilia-entrevista-simonetta.html">Entrevista con Simonetta Cittadini</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/06/curriculo-de-metodologia-reggio-emilia.html">¿Como es el Curriculo en la Metodologia Reggio Emilia?</a></li></ul><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-4666206229793607793?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-15612973241838548482009-06-19T11:02:00.000-05:002009-06-19T11:06:43.896-05:00Actividad Didáctica - Mascara de Tigre en Foamy<div>Crear mascaras es algo magnifico. Esta actividad te ayudará a expresar tu creatividad al máximo. Atrévete a realizar estas hermosas mascaras para que puedas jugar con tus amiguitos.<br /><br /><strong>Materiales</strong><br /></div><div><ul><li>fomy</li><li>cartulina</li><li>palitos de paleta</li><li>pinturas</li><li>moldes de animalitos</li><li>tijeras</li><li>silicona fría</li></ul><strong>Mascara en Foamy Paso 1 </strong><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso1-759618.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 224px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso1-759616.jpg" alt="Mascara de Tigre en Foamy paso 1" border="0" /></a><br />Primero dibujamos la carita del animal sobre una cartulina o hoja blanca para hacer el molde.<br /><br /><strong>Mascara en Foamy Paso 2 </strong><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso2-757436.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 255px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso2-757434.jpg" alt="Actividad mascara de tigre en fomy" border="0" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso3-765077.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 291px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso3-765075.jpg" alt="cortar molde para mascara de tigre" border="0" /></a><br />Despues recortamos el borde de la mascara totalmente.<br /><br /><strong>Mascara en Foamy Paso 3 </strong><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso4-749202.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 234px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso4-749200.jpg" alt="poner molde tigre sobre foamy" border="0" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso5-739134.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 317px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso5-739132.jpg" alt="marcar fomy usando molde de tigre" border="0" /></a><br />Luego ponemos el molde de animalito sobre la lamina de fomy para despues repasar el molde sobre el fomy.<br /><br /><strong>Mascara en Foamy Paso 4 </strong><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso6-741181.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 237px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso6-741179.jpg" alt="pintar figura de tigre sobre foamy" border="0" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso7-752867.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 292px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso7-752865.jpg" alt="Cortar foamy en forma de tigre usando las lineas como guia" border="0" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso8-742784.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 260px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso8-742782.jpg" alt="molde tigre en fomy cortado" border="0" /></a><br />Cuando ya esta terminada la cara del tigre sobre el fomy, como se muestra en la foto, podemos empezar a recortar el borde de la mascara de fomy. Entonces nos quedara lista para empezar a repasar con marcador negro y poder recortar los huequitos de los ojos.<br /><br /><strong>Mascara en Fomy Paso 5 </strong><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso9-778047.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 238px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso9-778045.jpg" alt="doblar molde de tigre y recortar ojos" border="0" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso10-770172.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 322px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso10-770171.jpg" alt="molde de tigre con ojos recortados" border="0" /></a><br />Aquí podemos observar como se cortan los huequitos de los ojos de la mascara y despues vemos como nos queda.<br /><br /><strong>Mascara de Fomy Paso 6 </strong><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso11-727078.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 288px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso11-727076.jpg" alt="repintar molde de tigre con marcador permanente" border="0" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso12-783946.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 263px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso12-783944.jpg" alt="molde de tigre en foamy repintada con marcador" border="0" /></a><br />Repasamos con un marcador negro los bordes de los ojos del tigre y vemos como nos quedo.<br /><br /><strong>Mascara de Fomy Paso 7</strong><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso13-784697.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 267px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso13-784695.jpg" alt="pintar ojos de tigre en foamy con vinilo negro" border="0" /></a><br />Pintamos los bordes de los ojos del tigre con temperas negras y despues vemos como nos queda ya terminado.<br /><br /><strong>Mascara de Fomy Paso 8 </strong><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso14-704270.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 291px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso14-704268.jpg" alt="pintar nariz de tigre en foamy" border="0" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso15-744059.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 305px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso15-744057.jpg" alt="pintar osico de tigre con pincel" border="0" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso16-796759.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 331px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso16-796756.jpg" alt="pintando mascara de tigre en foamy" border="0" /></a><br />Pintamos con temperas rosadas la nariz del tigre y luego pintamos los cachetes con ese mismo color de tempera.<br /><br /><strong>Mascara de Fomy Paso 9</strong><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso17-726134.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 245px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso17-726131.jpg" alt="agregando manilla a la mascara de tigre" border="0" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso18-708729.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 323px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso18-708722.jpg" alt="pegar palo de paleta detraz del molde de la mascara" border="0" /></a><br />Despues cogemos un palito de paleta y lo pintamos de color negro esperamos a que se seque y le hechamos silicona liquida al palito para despues pegarlo detrás de la mascara.<br /><br /><strong>Mascara de Fomy Paso 10 </strong><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso19-718394.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 336px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascara-tigre-paso19-718392.jpg" alt="mascara de tigre en foamy" border="0" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascaras-animales-foamy-761905.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 257px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/mascaras-animales-foamy-761902.jpg" alt="Mascaras de animales en foamy" border="0" /></a><br />Y por ultimo despues de que pegue bien el palito de paleta estará lista muestra mascara de tigre para ponérnosla y jugar. También podrás hacer diferentes diseños como el del oso.<br /><br /><strong>Conclusión:</strong><br /><br />Intenta hacerlas y veras que te divertirás. </div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-1561297324183854848?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-4696131595845020592009-06-11T14:28:00.010-05:002009-06-12T09:34:05.200-05:00¿Que Relación Existe Entre la Motivación y el Rendimiento? - Teoría de la "U" InvertidaLas siguientes son algunas de las preguntas que nos preocupan a casi todos los educadores, al igual que a muchos padres:<br /><ul><li>¿Porque existen niños que nos sorprenden con sus habilidades innatas para lograr sus objetivos por si mismos, mientras que existen otros que parecen ser incapaces de hacer nada sin que los empujemos?</li><br /><li>¿Porque hay jóvenes que cuando se les regaña parece ser que no les importa e incluso hasta lo toman como juego y nos reten? ¿Y al mismo tiempo hay otros jóvenes que un regaño puede significar un gran sentido de dolor o incluso una motivación fuerte para cambiar o mejorar?</li></ul>La respuesta a estas preguntas casi siempre tiene que ver con la "Motivación"<br /><br />Existen varias teorías sobre la relación entre la motivación y el rendimiento. Por ejemplo, muchos creen que entre mayor motivación, mejor rendimiento.<br /><br /><b>¿Mayor Motivación Significa Mejor Rendimiento Académico?</b><br /><br />¿Cuantas veces hemos escuchado a un padre de familia (o incluso a muchos profesores) decir que están muy contentos porque su hijo o alumno esta altamente motivado. Esto puede ser por X o Y motivo, y por lo tanto todos sus esfuerzos académicos están dando resultados muy positivos?<br /><br />O tal vez el inverso: ¿Cuantas veces nos quejamos de que algún niño le falta motivación y esto causa que fracase en el estudio o tenga un mal rendimiento académico?<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/motivacion-rendimiento-791197.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 316px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/motivacion-rendimiento-791195.jpg" alt="Relacion entre motivacion y rendimiento academico" border="0" /></a>Por lo tanto, muchos de nosotros nos esforzamos bastante para subirles la motivación a nuestros alumnos. Hacemos hasta lo imposible por obtener una máxima motivación. Pudiéramos creer que nuestro deber es el de motivar a nuestros alumnos o hijos a un punto máximo.<br /><br />¿Pero en realidad debe ser así?<br /><br /><b>La Teoría de la "U" Invertida</b><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/Dr-Robert-M-Yerkes-706944.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 155px; height: 200px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/Dr-Robert-M-Yerkes-706942.jpg" alt="Psicologo Robert M. Yerkes" border="0" /></a><br />Una teoría sobre la relación entre motivación/rendimiento muy respetada es la teoría de la "U" Invertida (<b>Yerkes - Dodson 1908</b>). Esta teoría también es conocida como la "Ley de Yerkes y Dodson" por sus inventores, los psicólogos Robert Mearns Yerkes (ver foto del Dr. Yerkes cuando fue <a href="http://info.med.yale.edu/library/exhibits/yalemed2/1931-1941.html">profesor de Psicobiología en la Universidad de Yale</a> a la derecha) y John Dillingham Dodson.<br /><br />La teoría básicamente dice que la motivación en realidad sí tiene una relación directa con el rendimiento académico pero que solo llega hasta cierto punto. La sobre estimulación o motivación excesiva, de hecho, baja el rendimiento académico despues de llegar a cierto nivel.<br /><br /><div><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/teoria-U-invertida-764921.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 316px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/teoria-U-invertida-764919.jpg" alt="Teoria de la U invertida o Ley Yerkes - Dodson" border="0" /></a></div><br />De acuerdo a esta teoría pudiéramos decir lo siguiente:<br /><ul><li>Es importante motivar a los alumnos que se encuentren en un estado de muy baja motivación o aburrimiento.</li><li>Motivar a los alumnos con baja motivación sí ayudará a mejorar sus rendimientos académicos.</li><li>Existe un punto óptimo de motivación que no debemos sobrepasar.</li><li>El punto óptimo de motivación no es el estado de más alta motivación.<br /></li><li>Motivar mas allá del punto óptimo puede bajar el rendimiento académico en vez de mejorarlo.<br /></li></ul><b>¿Pero porque resulta mal la sobre Motivación?</b><br /><br />Las razones son complejas pero podemos decir lo siguiente: Mucho estimulo y motivación puede llevar a un alumno a blockearse en un momento importante. Por ejemplo, un alumno excesivamente motivado pudiera llegar a olvidar lo que tanto había estudiado en el momento de hacer un examen. Los nervios mismos pudieran impedir que recuerde lo que necesita recordar. Quizás un alumno menos motivado obtenga un mejor puntaje.<br /><br /><b>Otras teorías sobre la relación Motivación Rendimiento</b><br /><br />Claro que la teoría de la U invertida no es la única teoría sobre el rendimiento académico. De hecho, existen investigadores que cuestionan sus plantaciones. También existen muchísimas otras teorías como la teoría de la necesidad del logro, la teoría de la curiosidad y la manipulación, la teoría del impulso, y muchas otras teorías cognitivas.<br /><br />Las teorías las estudiamos todos. Lo importante es observar como nos funcionan en un salón de clase. La practica es lo que nos dice si una teoría funciona o no.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-469613159584502059?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-33402526308650782142009-06-08T13:12:00.004-05:002009-06-08T14:43:14.031-05:00¿Deben Dormir Sin Luz Los Bebés?<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/lampara-741518.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 147px; height: 200px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/lampara-741517.jpg" alt="Luz de Cuna" border="0" /></a>Nosotros los padres aveces cometemos un grave error, que es el de poner una luz tenue a nuestro bebe cuando estos duermen. Y esto esta mal hecho, puesto que sin querer los volvemos dependientes de dormir con luz y al mismo tiempo los convertimos en personitas inseguras de si mismas y miedosos.<br /><br /><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Creamos Una Dependencia a la Luz</span><br /><br />Pues esto lo inventamos nosotros los padres puesto que aveces pensamos que es mejor ver al bebé mientras este duerme; para evitar la muerte de cuna o algún reflujo que le venga. Y al mismo tiempo volvemos a nuestros hijos, sin querer, dependientes de dormir con luz.<br /><br />Esto es perjudicial para el bebé, ya que su adaptación al mundo pasa por un proceso de maduración y aprendizaje de sueño. Pues el bebé desconoce la diferencia entre el día y la noche. Por eso es imposible que el bebé siga las pautas de sueño del adulto.<br /><br /><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">El Bebé Tiene Diferentes Fases de Sueño</span><br /><br />Cuando un bebé duerme entra en una fase de sueño ligero durante la cual un ruido fuerte o un cambio de postura lo puede levantar. Y aproximadamente dura 20 minutos despues de despertarse para poder volverse a dormir ya profundamente.<br /><br /><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Dormir con Luz Puede Alterar el Sueño Reparador</span><br /><br />Con la oscuridad de la noche nuestro organismo segrega una hormona llamada Melatonina, esta hormona nos ayuda a regular el ritmo de vigilia y sueño y es necesaria para que los bebés puedan tener un sueño reparador.<br /><br /><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">La Melatonina y El Sueño Infantil</span><br /><br />Utilizar una luz durante la noche puede afectar negativamente el desarrollo de nuestros hijos.<br /><br />¿Porque?<br /><br />El cerebro humano tiene una glándula llamada la glándula pineal. Esta es la glándula que produce la hormona llamada Melatonina. Como dijimos arriba, la Melatonina ayuda a regular el sueño o nuestro ritmo circadiano (nuestro ciclo de día y noche).<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/glandulas-775282.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 259px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/glandulas-775280.jpg" alt="glandula pineal" border="0" /></a><!-- foto tomada de http://training.seer.cancer.gov/images/brain/glands.jpg -->La glándula pineal normalmente segrega la melatonina en momentos de oscuridad ya que se ha comprobado que la luz puede frenar su segregación. Por lo tanto pudiéramos decir lo siguiente:<br /><ol><li>Si usamos una luz nocturna, el cerebro del bebé va a producir menos Melatonina.<br /></li><li>Menos melatonina significa que el ritmo circadiano (el que define el reloj biológico) va a sufrir.<br /></li><li>Un reloj biológico alterado puede afectar al bebé tanto física como psicológicamente.<br /></li></ol><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">El Efecto Psicológico y Emocional de Dormir Con Luz</span><br /><br />La dependencia de luz al dormir causa en los niños, el impedimento de la evolución del niño, en aspectos emocionales tales como:<br /><ul><li>La autonomía.<br /></li><li>La auto-estima.<br /></li><li>La seguridad de si mismo.<br /></li></ul><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Pasos a seguir para que tu hijo pueda dormir sin luz a oscuras:</span><br /><ol><li>Acostumbra a tu hijo a dormir sin luz en la noche.<br /></li><li>Debes explicarle que papa y mama duermen a oscuras y no pasa nada.<br /></li><li>Acompaña a tu hijo o hija si este tiene miedo de la oscuridad durante un rático mientras este se duerme.<br /></li><li>Así lograras que se acostumbre a dormir sin luz.<br /></li></ol>Como consejo, deja que tu hijo duerma a oscuras y en silencio en la noche. Durante el día este puede dormir con los sonidos habituales de la casa.<br /><br />Debemos ser firmes para realizar esta práctica y no ceder. Hay que hacerles entender que nosotros los padres dormimos con la luz apagada y no pasa nada.<br /><br /><abbr title="Licenciada">Lic.</abbr> En Educación Infantil.<br />Andrea Vera.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-3340252630865078214?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-71614189814032835412009-06-07T10:50:00.005-05:002009-07-26T10:45:42.251-05:00¿Como es el Curriculo en la Metodologia Reggio Emilia?<div><span style="font-weight: bold;">Metodología Reggio Emilia y su Curriculo Emergente</span><br /><br />En el ámbito educativo existen dos formas de planeación de currículum para los niños de 0 a 6 años. La primera, define la planeación como un método de trabajo que establece objetivos educativos generales y objetivos específicos por actividades antes de comenzar el periodo.<br /><br /></div><div>La segunda, lo define como un método de trabajo donde los profesores trazan unos objetivos generales, mas no formulan objetivos específicos por proyectos o actividades y en lugar de esto, formulan hipótesis de lo que podría suceder basándose en los conocimientos que poseen los niños y en experiencias previas con ellos. Junto con esta hipótesis, se formulan objetivos flexibles que se pueden adaptar a las necesidades e intereses de los niños que se conocen porque o ellos lo expresan así o porque son inferidos por los mismos profesores.<br /><br /><span style="font-weight: bold;" class="Apple-style-span">El curriculo emergente presenta dos modelos importantes:</span><br /><ol><li><span style="font-weight: bold;" class="Apple-style-span"><span style="font-style: italic;" class="Apple-style-span">El Enfoque curricular participativo social</span></span>, que pone su acento en el aprendizaje y el cambio colectivo. Valora el curriculo emergente, a partir de la realidad mas cercana del alumno, con esto se definen los contenidos y las actividades. Luego, concibe un curriculo integrado, en el que el aprendizaje se basa en temas, problemas o proyectos que atienden o atacan necesidades particulares del centro educativo, el entorno inmediato y la sociedad.</li><br /><li><span style="font-weight: bold;" class="Apple-style-span"><span style="font-style: italic;" class="Apple-style-span">El Enfoque del curriculo centrado en la persona</span></span>, En este se prioriza el aprendizaje y el cambio individual, el objetivo de la educación es la persona y su posición ontológica esta centrada enteramente en la existencia humana. Bajo esta concepción aparece el curriculo Confluente, que valora los aspectos afectivos y emocionales, el Curriculo personalizado, que pone el acento en los ritmos de aprendizaje individual. Construye el aprendizaje a partir del alumno, reconociendo en el, la existencia de una capacidad propia para construir su aprendizaje. El curriculo cognitivo, que pone el acento en los procesos intelectuales de nivel superior, en el desarrollo de destrezas cognitivas; de este se desprende la tesis del aprender a aprender. Por ultimo, el curriculo recurrente, para el cual la educación y la enseñanza son un proceso continuo que debe tender siempre a llevar al alumno de lo mas simple a lo mas complejo.</li></ol>La educación centrada en la persona esta centrada en tres principios básicos que son:<br /><ol><li>La libertad</li><li>La autonomía</li><li>La transcendencia</li></ol>De un modo u otro se pone el acento en la persona y la diferenciación de cada uno de los miembros del grupo curso o grupo de aprendizaje. Para llevar a cabo este curriculo, se requiere una estrategia curricular. La que se refiere a la forma operativa de poner en acción la concepción con la realidad, cuyos fundamentos son:<br /><ol><li>La antropología.</li><li>Las expectativas de quienes aprenden incluidos padres u apoderados.</li><li>Los recursos disponibles.</li><li>Las características del medio social al que se atiende el propósito y la organización social.</li><li>Las teorías de aprendizaje.</li></ol>Solo para efectos de precisar, es necesario recordar aquí lo que afirma el profesor Gardner, que los alumnos aprenden de distintos modos; así que la inteligencia se manifiesta a través de distintas habilidades, según sea el individuo. El reconoce la habilidad de tipo verbal, lógica- matemática, espacial, musical, kinestética, interpersonal y intrapersonal. Se tiene entonces, que las personas que aprenden suelen tener expectativas muy diversas. A ello, la consideración del estadio de desarrollo en el que se encuentra el alumno, la experiencia previa y las zonas de desarrollo próximo (<span style="font-weight: bold;" class="Apple-style-span"><span style="font-style: italic;" class="Apple-style-span">Vigotsky</span></span>).<br /><br />La síntesis de como aprende el alumno es entonces dada por el flujo:<br /><ul><li>Aprendizaje significativo</li></ul>Relación con lo que el alumno ya sabe<br /><br />Asimilación del nuevo aprendizaje.<br /><br />Con relación al trabajo propio de los alumnos en la clase es necesario determinar que tipo de aprendizaje se desea lograr.<br /><br />En efecto, se pueden desarrollar actividades pedagógicas, que implícitamente promuevan el trabajo colaborativo y la integración escolar, en este caso utilizamos:<ul><li>Dinámicas de trabajo</li><li>Discusiones socializadas</li><li>foros</li><li>Paneles</li><li>Representaciones dramáticas</li><li>Trabajo de proyectos.<br /></li></ul>Si en cambio se desea promover el trabajo individual del alumno, se recomiendan:<br /><ul><li>Guias de aprendizaje</li><li>Guias de contenido</li><li>Fichas</li><li>Aplicaciones computacionales</li><li>Trabajo de proyectos.<br /></li></ul>En toda esta descripción, es el profesor un elemento importante en el proceso, pero no el mas importante. A este le cabe el rol de facilitador y generador de espacios de aprendizaje y controlar el desarrollo del proceso, cuestión que no es menor, toda vez que se debe atender a cada alumno en su individualidad, su ritmo de trabajo y sus expectativas, lo que hace de la tarea del educador la misma desde siempre ayudar a los niños y jóvenes, a ser lo mejor de si mismos.<br /><br />Este tipo de curriculo llamado Emergente es el que se trabaja en Reggio Emilia. Para entender porque se utiliza este sistema en Reggio Emilia, hay que aclarar algunos paradigmas fundamentales:<ol><li>Primero, que todo el proceso educativo ha sido trabajado con los padres y con la comunidad en general, por lo cual,se puede afirmar que esta metodologia combina los conceptos de servicio social con los de la educación y que la enseñanza es vista como un sistema de relaciones y comunicaciones intrincadas dentro del sistema social.<br /></li><br /><li>La imagen que se tiene de los niños es que son ricos, poderosos y fuertes y que son sujetos únicos con derechos, en lugar de simples necesidades. Por lo que se dice que tienen potencial, plasticidad, deseo de crecer, curiosidad, capacidad de asombro y el gran deseo de comunicarse y relacionarse con las demás personas.<br /><br /><div><a href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/leyendo-781286.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px; display: block; height: 294px;" alt="Niños Leyendo" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/leyendo-781272.jpg" border="0" /></a><span style="color: rgb(102, 51, 255);font-size:85%;" ><div style="text-align: center;">Foto Cortesia del <a href="http://www.del.wa.gov/kids/readingcorner.aspx">Departamento de Aprendizaje Temprano del Estado de Washington</a></div><!-- http://www.del.wa.gov/img/girlandboyreading.jpg --></span><div><br /></div>Este deseo, necesidad y derecho de interactuar con los demás surge al momento de nacer y resulta un elemento esencial para sobrevivir e identificarse con la especie y es esto lo que probablemente explica la ansiedad que muestran los niños por expresarse, utilizando distintas formas de lenguajes simbólicos y el porque los niños son tan abiertos a experiencias de intercambio amoroso, en el cual ellos no quieren solo recibir, sino también, dar. Este hecho al igual que el conflicto y el error, son los que constituyen la base para desarrollar su habilidad de crecer.<br /></div></li></ol>Como se puede ver, este potencial solo se expresa dentro de un contexto de aprendizaje grupal, lo que hace que cambie de alguna forma el como se visualiza en la educación tradicional.<br /><br />Por esto, este enfoque se basa en escuchar en lugar de hablar y en originalidad y subjetividad al igual que, en la duda y el asombro, en lugar de lo ya conocido y dado por hecho. Es así como los profesores y adultos en general, se dan como recursos a los cuales los niños no solo pueden recurrir para contestar sus preguntas sino, sobre todo, para ayudarles a ellos mismos a hacerse preguntas y descubrir por si mismos las respuestas.<br /><br />Por esta razón, vemos la planeación como el momento para planerar y organizar el espacio, los materiales, pensamientos y situaciones para que se de el aprendizaje. Esto permite la intervención de los tres protagonistas y partes interactivas de la escuela: Los niños, los educadores y las familias.<br /><br />Al observar este sistema y sus complejidades, es posible entender porque el potencial del niño se ve atrofiado cuando se planea el final del viaje del aprendizaje con anterioridad.<br />Con respecto al numero de niños en un salón, se ha encontrado que el numero ideal debe ser no mas de 5. Después de 5, la dinámica del grupo se vuelve muy compleja y el numero de interacciones resulta muy alto como para que el niño evalué y transforme su conocimiento e identidad por lo que le ofrezca sus compañeros.<br /><br />Dentro del proceso de planeación y organización, se tienen en cuenta estos 4 aspectos:<br /><ol><li>El trabajo del cuerpo docente, se trabaja teniendo en cuenta los tiempos y modos de comunicación, los ideales del colegio, competencia, profesionalismo y autonomía.<br /></li><br /><li>Es la participación. La participación escuela-familia, escuela comunidad con respecto al niño.<br /></li><br /><li>El ambiente. Este se refiere a la arquitectura, los espacios y los muebles.<br /></li><br /><li>Actividades que involucran a los niños. Todos estos son factores interdependientes, el uno afecta al otro y lo influye de alguna u otra forma.<br /></li></ol>Para realizar un proyecto, primero se comienza con una pregunta o sugerencia de uno de los niños o de los adultos.<br /><br />Luego se da tiempo al niño para que piense y actué de acuerdo a lo que cree. Luego el niño representa de alguna forma lo que piensa, su teoría o lo que conoce acerca de aquello que se pregunto. Aquí es donde el niño utiliza alguna de sus diversas formas simbólicas del lenguaje para expresarse.<br /><br />En énfasis de este enfoque educativo se coloca al niño no de forma abstracta, sino concreta; un niño con su historia particular, con un contexto social y cultural individual. Este hecho resalta dos elementos:La acción y la socialización grupal. Todo esto queda claro con el supuesto sobre el que se basa el sistema:Todo el conocimiento surge en el proceso de construcción individual- social,es por esto que el profesor debe establecer una relación personal con cada niño y "conectar a tierra" esta relación con el sistema social de la escuela.<br /><br />Es así como los niños no actúan pasivamente, sino que actúan como agentes activos en su proceso de socialización y en el desarrollo de las estructuras mentales a raíz de estas interacciones sociales.Se reconoce, de esta forma, que hay una fuerte relación causa-efecto entre el desarrollo social y cognitivo, una clase de espiral apoyada sobre el conflicto cognitivo que modifica luego, tanto el sistema social como el cognitivo. El conflicto, entonces, resulta un elemento esencial pues transforma las relaciones que tiene el niño con sus pares (de oposición, negociación, ponerse en lugar del otro y reformular la premisa inicial) como parte del proceso de acomodación y asimilación dentro del grupo; en este caso, el papel del profesor debe ser iniciar y cultivar situaciones que provoquen estos conflictos para que se de el desarrollo correspondiente.<br /><br />Por esta razón, los profesores deben estar atentos y ser observadores y aun mas, investigadores; y es a través de las discuciones grupales sobre las grabaciones hechas con los niños y sus procesos que los mismos profesores modifican sus interacciones con los niños.<br /><br />De ahí la importancia del rol del adulto como proveedor de un ambiente, de materiales y herramientas estimulantes para el desarrollo intelectual del niño.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">También ver los siguientes articulos sobre Reggio Emilia</span><br /><ul><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/04/metodologia-reggio-emilia.html">Resumen sobre la metodología Reggio Emilia</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/05/como-implementar-la-metodologia-reggio.html">Como Implementar la Metodología Reggio Emilia en un Salón de Clase</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/05/metodologia-reggio-emilia-una-educacion.html">Metodologia Reggio Emilia "Una Educación Basada en Relaciones</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/04/reggio-emilia-entrevista-simonetta.html">Entrevista con Simonetta Cittadini</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/07/carta-para-padres-de-familia-sobre-el.html">Carta para padres de familia sobre el desarrollo de un proyecto Reggio Emilia</a><br /></li></ul><span style="font-weight: bold;" class="Apple-style-span">Autoras de este articulo</span><br /><br /><abbr title="Licenciada">Lic.</abbr> Andrea Vera Ruiz<br /><abbr title="Licenciada">Lic.</abbr> Sabrina Ariza Giraldo<br /><abbr title="Licenciada">Lic.</abbr> Denise Jattin Orfale<br /><abbr title="Licenciada">Lic.</abbr> Norma del Valle Barrospaez</div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-7161418981403283541?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-4602990527705185702009-06-02T23:47:00.005-05:002009-06-03T00:02:01.837-05:00"Los 8 Mandamientos Para Enseñar a tu Hijo a ir al Baño""<b>Digamosle Adiós a los Pañales</b>"<br /><br />Los 8 pasos siguientes te ayudaran con la tarea difícil de enseñarles a sus hijos a controlar sus esfínteres. Abajo explicare el porque y el como de todos estos pasos.<br /><ol><li>Saber que tu hijo o hija esta listo/a.</li><li>créale una rutina a tu hijo o hija.</li><li>Enseñale como se hace.</li><li>Guíalo en el proceso.</li><li>Perdónale sus accidentes con humor.</li><li>Cómprale pantaloncitos.</li><li>Empieza el entrenamiento nocturno.</li><li>"Felicidades", Adiós pañales.</li></ol><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/control-esfinter-796250.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/control-esfinter-796247.jpg" alt="control de esfinter" border="0" /></a><br />Como padres de familia añoramos que llegue la hora anhelada de que nuestros hijos dejen los pañales. Pues esto genera para los padres menos gastos en la parte económica y una gran satisfacción de ver de que sus hijos han desarrollado el primer paso de su independencia.<br />Pues pasan de ser bebés a niños grandes e independientes.<br /><br /><b>¿A Que Edad Se Debe Comenzar a Trabajar el Control de Esfinter?</b><br /><br />Los niños pueden empezar a quitarse los pañales desde los 18 meses hasta los 3 años de edad.<br />Todo depende de la disposición y estimulación que se le da al niño.<br /><br />Recuerda que este es un proceso de paciencia que aveces puede ser corto o largo. Debemos ir al ritmo que de el niño o niña. No debemos presionarlos. Debemos observar que el niño este dispuesto a hacerlo. Las señales de que su hijo esta listo son:<br /><ul><li>Cuando se sienta solo.</li><li>Cuando camina solo.</li><li>Cuando imita los adultos o hermanitos cuando van al baño.</li><li>Cuando entienden ordenes sencillas.</li></ul><b>Sacar el Tiempo y Crear Rutinas</b><br /><br />Ten en cuenta que tu, como padre, debes tener el tiempo disponible para enseñarle a tu hijo como ir al baño. Debes crearle una rutina diaria cuando este ya presente señales de que esta listo para hacerlo.<br /><br />Cuando el niño se acostumbre a sentarce en la taza, el segundo paso seria que lo haga sin pañales. Recuerda que es algo que nunca ha hecho antes y que necesita acostumbrarse.<br /><br />Sientelo una vez al día después de desayunar, antes de bañarse o cuando le den ganas. Así se ira acostumbrando a la taza.<br /><br /><b>Las Sillas Especiales Ayudan</b><br /><br />Si tiene sillita de orín, es mas fácil para el niño o niña, ya que esta se puede poner en un lugar mas asequible para el niño o niña. Existen muchas diferentes variedades de sillas para estos fines.<br /><br /><b>Los Niños Aprenden Imitando</b><br /><br />Ellos aprenden imitando, por lo tanto debes mostrarle a tu hijo o hija como se hace. Y la única manera es viéndote hacerlo. Cuando le muestres como se hace, es bueno que le hables y le expliques lo que estas haciendo y le muestres lo que hiciste y como te debes limpiar.<br /><br />Si tienes hijos mayores que saben ir al baño, ellos pueden ser los maestros de sus hijos menores. Debemos guiarlos en el proceso haciendo que el niño relacione que cuando hace popo o chichi, este se debe hacer en la taza o sillita de orín.<br /><br /><b>Los Accidentes Son Normales</b><br /><br />Si tu niño o niña se hace popo o chichi en los pantaloncitos, quitaselos y sienta el niño en la taza o sillita de orín. Por debajo de él, hecha el popo o el chichi para que el niño vea que cuando tenga ganas de hacer eso lo tiene que hacer en la taza o sillita de orín. Después enseñale a labarse las manos y a subirse los pantaloncitos.<br /><br />Todos los niños cometen accidentes pues estos son normales hasta que se acostumbran o empiezan a dominar su esfínter. Estos accidentes que tienen ellos durante su proceso de aprendizaje al baño son normales. No debemos ni enojarnos ni castigarlos pues tu hijo esta aprendiendo algo nuevo y aun no a desarrollado completamente su control de esfínter.<br /><br />Con el tiempo el lo lograra. Pero mientras el esta aprendiendo lo mejor que puedes hacer es tener calma y limpiar. Dile al niño que cuando ocurra un accidente de estos el debe ir al baño y hacerlo en la taza o sillita de orín.<br /><br /><b>Los Pantalones Desechables Pueden Ayudar</b><br /><br />Para que tu hijo se le facilita ir al baño, es recomendable comprarle esos pantalones desechables que se suben y bajan; así ellos se les facilitara ir al baño mas rápido y se familiarizaran con los pantalones normales.<br /><br />O también le puedes poner pantaloncitos normales y acostumbrarlo a ir al baño tres veces al día o cuando le den ganas.<br /><br /><b>¿Como podemos trabajar el control de esfínter en la noche?<br /><br /></b>En la noche es recomendable no darle líquidos antes de dormir . Recuerda que el niño no logra todavía controlar sus necesidades en la noche. Le puedes decir o aconsejar que si le dan ganas en la noche de hacer chichi o popo que te avise o simplemente colocarle la sillita de orín en su cuarto cerca de él en un lugar que sea asequible. Pero durante este tiempo sigue usando pañales o pantalones desechables.<br /><br /><b>¿Cuando se le Quita el Pañal en la Noche?</b><br /><br />Cuando tu hijo logre pasar 5 noches sin hacerse chichi o popo en la cama ya habrá llegado la hora de empezar a trabajar el control de esfínter en la noche. Cubre el colchón con un plástico y acuesta a tu hijo sin pañales.<br /><br />Si este se hace chichi en la cama o popo muy seguido, colocale pañales y al cabo de un tiempo intenta quitárselos otra ves.<br /><br />Cuando tu hijo ya ha asimilado esta habilidad y no se orina y logra controlar su esfínter es el momento de celebrarle y felicitarle por su buen empeño.<br /><br /><b><i>"Recuerda, ten paciencia y lograras que tu hijo este preparado para dejar los pañales"</i><br /><br /></b>Nunca debemos forzarlos. Debemos dejar que los niños nos muestren señales de que están listos.<br /><br /><abbr title="Licenciada">Lic.</abbr> En Educación Infantil<br />Andrea Vera.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-460299052770518570?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-81564505592410229432009-05-31T15:42:00.006-05:002009-07-26T11:16:35.080-05:00Metodologia Reggio Emilia "Una Educación Basada en Relaciones"<div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/amigos-717556.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 270px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/amigos-717542.jpg" alt="Amigos en el colegio" border="0" /></a><span style="color: rgb(102, 51, 255);font-size:85%;" >Foto Cortesia de <a href="http://www.flickr.com/photos/akahige/" rel="nofollow">Aka Hige</a></span><br /></div><br />La educación no esta basada solamente de relaciones. Sin embargo este abordaje educativo sostiene que las relaciones son estrategias organizadas y fundamentales en nuestro sistema educativo. Ellas no son solamente una frazada si no también una forma de reunir elementos para llevar a cabo una tarea en común.<br /><br />El propósito de esta visión de educación es expandir las formas y funciones de las relaciones y de las interacciones.<br /><br />El método educativo basado en relaciones tiene en cuenta una clase compuesta por niños con diferentes afinidades y habilidades. Los niños descubren que el fin de la comunicación es mejorar la autonomía de las personas y el grupo. El sistema de relaciones del modelo es tanto real como simbólico.<br /><br />El desarrollo de la comunicación se vuelve mas complejo, cuando se presentan acuerdos y desacuerdos mediante continuas negociaciones que producen crecimiento de pensamientos y representaciones a través de muchos lenguajes<br /><br />La clase es un sistema físico. Es un organismo vivo. Pero a la vez es un sistema simbólico de representaciones donde el adulto es un adulto y el niño es un niño. Todos juntos se hacen preguntas, se escuchan, se refrescan la memoria y se dan respuestas. Los niños aprenden y se comunican por medio de experiencias concretas.<br /><br /><div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/aprendiendo-juntos-717593.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 266px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/aprendiendo-juntos-717578.jpg" alt="aprendiendo por medio de la experiencia con un pato" border="0" /></a><span style="color: rgb(102, 51, 255);font-size:85%;" >Foto Cortesia de <a href="http://www.flickr.com/photos/tifotter/139237108/" rel="nofollow">tifotter</a></span><br /></div><br />Dentro de la filosofía Reggio Emilia, esta implica la noción de que las interacciones y relaciones de los niños con otros niños y con los adultos son un componente vital del aprendizaje. Este hecho se resalta en este sistema de tal forma que los profesores, nosub -estimen las capacidades de los niños cuando se trata del esfuerzo continuo que estos realizan por entender aquello que están explorando o conociendo, ni tampoco,sub-estimen las habilidades que tienen los niños para capturar y describir aquello que entienden a través de una gran variedad de formas artísticas.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">También ver los siguientes articulos sobre Reggio Emilia</span><br /><ul><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/04/metodologia-reggio-emilia.html">Resumen sobre la metodología Reggio Emilia</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/05/como-implementar-la-metodologia-reggio.html">Como Implementar la Metodología Reggio Emilia en un Salón de Clase</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/06/curriculo-de-metodologia-reggio-emilia.html">¿Como es el Curriculo en la Metodologia Reggio Emilia?</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/07/carta-para-padres-de-familia-sobre-el.html">Carta para padres de familia sobre el desarrollo de un proyecto Reggio Emilia</a><br /></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/04/reggio-emilia-entrevista-simonetta.html">Entrevista con Simonetta Cittadini</a></li></ul><abbr title="Licenciada">Lic.</abbr> En Educación Infantil.<br />Andrea Vera<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-8156450559241022943?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-87063973890113326962009-05-27T20:52:00.003-05:002009-05-27T21:15:46.158-05:00¿Como Iniciamos la Lectura en los Bebés?La lectura en los niños debe ser una diversión y no una obligación. El contacto con los libros debe empezar desde temprana edad e inclusive desde el momento de gestación.<br /><br />Es muy importante fomentar el placer por la lectura. Los miembros de la familia pueden estimular el placer de la lectura a sus hijos, con actividades que desarrollen estas habilidades.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/desarrollando-habito-lectura-712233.JPG"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/desarrollando-habito-lectura-711932.JPG" alt="Desarrollando Habito de Lectura Infantil" border="0" /></a>Cuando nace el bebé, este esta sujeto en un mundo totalmente nuevo para él. Lleno de nuevas imágenes y sonidos que no tienen sentido para el bebé.<br /><br />Por eso es importante " Aprender a pensar". Este es un proceso complejo que se da como resultado de la observación y la interacción de los padres.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Los Bebés Nacen con la Necesidad de Aprender</span><br /><br />Los bebés nacen con la necesidad de aprender historias que los estimulen hacia la palabra tanto oral como escrita, junto con el adulto como cómplice.<br /><br />Debemos leerle pequeñas historias desde el vientre, ya que estas mantienen una excelente comunicación entre padres e hijos. Gracias a los libros los padres hablan, acarician y establecen una relación más afectuosa con sus hijos.<br /><br />Si estimulamos el hábito de la lectura en nuestros hijos, estamos fomentando en ellos su creatividad, imaginación, inteligencia, su capacidad verbal y concentración.<br />Por eso es importante que los niños interactúen con los libros desde temprana edad.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Video: Estimulando el Habito de la Lectura</span><br /><br /><div style="border: 1px solid grey; width: 425px; height: 344px;"><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/o9o8MmE5jqY&hl=en&fs=1"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/o9o8MmE5jqY&hl=en&fs=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object></div><br /><br /><span style="font-weight: bold;">¿Como se Debe Iniciar la Lectura en los Bebés?</span><br /><br />A continuación mostraré una guía de como se debe iniciar la lectura en los bebés:<br /><ol><li><span style="font-weight: bold; font-style: italic;"> A los 4 meses:</span> El bebé tiene movilidad limitada, el solo escucha y observa. Así que léele historias pequeñas para que se balla familiarizando con la lectura.</li><li> <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">A los 6 meses:</span> Aquí el bebé se interesa por coger el libro, para metercelo a la boca. Pero escucha sus palabras cuando esta usted leyendo.</li><li> <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">A los 8 meses:</span> Observa y pasa las paginas del libro.</li><li> <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">A los 12 meses:</span> Se involucran mas en la lectura. El bebé pasa paginas, señala objetos y imita sus sonidos.</li><li> <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">A los 15 meses:</span> Aquí se debe escoger los momentos adecuados para leerle al niño. Pues este se muestra mas activo ya que camina y no se queda quieto.</li></ol><span style="font-weight: bold;">Aquí encontraras unas sugerencias para que la lectura sea esencial en la vida de tu hijo:</span><br /><ul><li> Debes hablarle al bebé, háblale del mundo y de el mismo. Debes escoger un momento tranquilo para comenzar a leer y hablar.</li><li> Repite lo que dice tu bebé. Aquí el esta aprendiendo que los sonidos hacen que el mundo reaccione y que las palabras tienen poder.</li><li> Observa, señala y luego nombra las imágenes.</li><li> Lo primero que los bebés hacen es leer las imágenes y así es su inicio a la lectura.</li><li> Después van aprendiendo letras y palabras para poder leer realmente.</li></ul>Concluimos entonces, que la lectura estimula en los niños su creatividad e imaginación.<br /><br />Recuerden, si el bebé se comienza a poner inquieto, eso indica que es hora de cambiar de actividad.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Video: Padre Enseñandole a Leer a su Hijo</span><br /><br /><div style="border: 1px solid grey; width: 425px; height: 344px;"><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/puCWaBIody8&hl=en&fs=1"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/puCWaBIody8&hl=en&fs=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object></div><br />Quisiera terminar este articulo regalando esta frase que dice:<br /><br /><span style="font-style: italic;">"Cuando mis padres leen, nosotros los hijos nos convertimos en buenos lectores".</span><br /><br />Andrea Vera<br />Lic. En Educación Infantil.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-8706397389011332696?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-89754672140935679762009-05-21T18:48:00.006-05:002009-10-23T23:24:16.535-05:00La Llegada de un Nuevo Bebé a la Familia - Guia para padres<span style="font-weight: bold;">Guia para padres:</span><br /><br />Es muy normal que tu hijo mayor sienta <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">ansiedad, curiosidad</span> y <span style="font-weight: bold; font-style: italic;">celos</span> por el nuevo integrante de la familia que esta por llegar.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/cargando-nuevo-hermanito-797629.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/cargando-nuevo-hermanito-797627.jpg" alt="Niño cargando nuevo integrante de la familia" border="0" /></a><br /><span style="font-weight: bold;">Los Trastornos Emocionales y Físicos Aveces son Confundidos con los Celos</span><br /><br />Esta es una reacción normal, y por consiguiente se puede presentar en tu hijo mayores trastornos emocionales y físicos que aveces son confundidos con los celos.<br /><br />Por eso es de vital importancia ir preparando a tu hijo con la llegada del nuevo bebé. Esto para que el hermano mayor no se sienta tan celoso.<br /><br />Aveces tu hijo mayor puede llegar a pensar que la llegada del nuevo integrante de la familia reducirá el amor y el cariño que tiene papá y mamá hacia él.<br /><br />Esto puede Provocar un poco de rivalidad de tu hijo mayor, hacia el nuevo bebé.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Pautas para Manejar los Celos</span><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/sacando-gases-nuevo-hermanito-725274.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 300px; height: 400px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/sacando-gases-nuevo-hermanito-725272.jpg" alt="niño sacandole los gases a su hermanito" border="0" /></a><br /><br />Se dice que los celos son naturales, por lo que no hay que alarmarse. Pero existen ciertas pautas o concejos para ayudar a los padres, a guiar adecuadamente a sus hijos mayores, respecto a su nuevo hermano.<br /><br />A continuación les daré algunas pautas o concejos :<br /><ol><li>Se recomienda que papá y mamá hablen con su hijo mayor acerca del nuevo bebé que llegará a casa.</li><li>Se le debe decir a tu hijo mayor que cuando nasca el nuevo bebé se realizarán algunos cambios en la vida diaria de toda la familia.</li><li>Debemos como padres hacerle ver al otro hijo la parte positiva de tener un nuevo bebé en casa.</li><li>Con anticipación papá y mamá deben hablar con su otro hijo y decirle que durante el parto, ambos deben quedarse al cuidado del bebé. Pero que se quedará la abuelita o la tía con él, la cual le ira contando todo lo que pasa con su nuevo hermanito. Esto se hará para que a tu hijo mayor no le causes inseguridad o sorpresa y al mismo tiempo se sienta feliz porque los padres lo tiene todavía en cuenta.</li><li>Debemos involucrar al hermano mayor, en el cuidado del bebé. Para inculcarle responsabilidad y independencia.</li><li>Es bueno recordarles a los otros hijos de cuando ellos eran pequeños; mostrándoles fotos para que se acuerden que también pasaron por esa etapa.</li><li>Tenemos que mantener una educación estable. Evitando consentirlos mucho.</li><li>Y por ultimo demosles más premios afectivos y estímulos a nuestros hijos mayores; no castigos ni amenazas.</li></ol><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/nuevo-hermanito-792050.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/nuevo-hermanito-792048.jpg" alt="niño participando en el baño de su nuevo hermano" border="0" /></a><br />Concluimos entonces que si ponemos en práctica estos consejitos, podremos darle una excelente bienvenida a nuestro nuevo bebé. Sin causarle traumas a nuestro hijo mayor, dando así una bienvenida positiva al nuevo integrante de la familia.<br /><br /><abbr title="Licenciada">Lic.</abbr> En Educación Infantil.<br />Andrea Vera.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Otros Articulos Relacionados con la Disciplina</span><br /><ul><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/10/3-modelos-para-el-manejo-de-la.html">3 modelos para el manejo de la disciplina</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/10/6-pautas-para-poner-limites-usando-la.html">6 pautas para poner limites</a><br /></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/04/disciplina-con-amor-y-ternura.html">Disciplina con amor y ternura</a><br /></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/02/demosles-los-ninos-mas-alternativas-y.html">Mas alternativas y menos ultimatos</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/04/disciplina-con-amor-y-ternura.html">Enseñando el auto-control</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/03/los-3-patrones-del-temperamento-de-un.html">Patrones del temperamento</a></li></ul><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-8975467214093567976?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-59888577313652243782009-05-20T23:03:00.006-05:002009-05-21T09:09:16.573-05:00Dibujo Fantasma Utilizando la Técnica de EsgrafiadoLa siguiente actividad didáctica la llamamos el dibujo fantasma. Es una actividad para estimular la creatividad que utiliza una técnica llamada "esgrafiado"<br /><br />El esgrafiado es una técnica de arte donde se dibuja haciendo incisiones (rayados con un punzón o algo con filo). Se lleva a cabo rayando dibujos en la parte superficial de una cartulina u otra superficie previamente preparada utilizando crayones de diferentes colores para este fin. La idea es raspar la superficie con un objeto punzante para descubrir la capa inferior de colores que creamos usando crayones con anterioridad.<h4>Materiales</h4><ul><li> Cartulina</li><li> Crayolas de varios colores</li><li> Pincel o brocha</li><li> Palillo de Pincho o Punzón</li><li> Tempera o Vinilo Negro</li></ul><h4>Técnica de Esgrafiado Paso 1</h4>Aquí observamos como la niña, colorea utilizando diferentes crayolas, sobre toda la cartulina para finalmente realizar el esgrafiado.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo_fantasma-719904.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo_fantasma-719902.jpg" alt="tecnica de esgrafiado - primer paso" border="0" /></a><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo_fantasma-%281%29-719933.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo_fantasma-%281%29-719930.jpg" alt="actividad de esgrafiado en preescolar" border="0" /></a><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo_fantasma-%282%29-763920.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo_fantasma-%282%29-763916.jpg" alt="Dibujo Fantasma Utilizando la Técnica de Esgrafiado" border="0" /></a><h4>Técnica de Esgrafiado Paso 2</h4><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo_fantasma-%283%29-702268.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo_fantasma-%283%29-702264.jpg" alt="actividad esgrafiado en jardin" border="0" /></a><br />Cuando ella termina de cubrir la hoja totalmente con las manchas de crayola, procedemos a cubrir la cartulina con tempera negra utilizando un pincel o una brocha; en este caso fue un pincel.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo_fantasma-%284%29-702298.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo_fantasma-%284%29-702295.jpg" alt="actividad esgrafiado para niños" border="0" /></a><h4>Técnica de Esgrafiado Paso 3</h4>En esta fotografía vemos como queda el dibujo totalmente cubierto por la pintura negra, para después poder dibujar encima de el.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo_fantasma-%285%29-731614.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo_fantasma-%285%29-731610.jpg" alt="como hacer un dibujo en esgrafiado" border="0" /></a><h4>Técnica de Esgrafiado Paso 4</h4>Podemos ver en estas tres fotografías, como la niña va realizando su dibujo libre sobre la tempera húmeda, utilizando un palillo de pincho.<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo_fantasma-%286%29-784708.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo_fantasma-%286%29-784706.jpg" alt="Tecnica de Esgrafiado" border="0" /></a><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo_fantasma-%288%29-742979.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo_fantasma-%288%29-742977.jpg" alt="Dibujo Esgrafiado" border="0" /></a><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo_fantasma-%289%29-712233.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo_fantasma-%289%29-712231.jpg" alt="Actidad en jardin con Tecnica de Esgrafiado" border="0" /></a><h4>Técnica de Esgrafiado Paso 5</h4>Y por ultimo en esta fotografía vemos el dibujo terminado por la niña.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo_fantasma-%2811%29-720438.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo_fantasma-%2811%29-720436.jpg" alt="Dibujo fantasma con Tecnica de Esgrafiado" border="0" /></a><h4>Resumen</h4>En esta actividad vemos como el niño puede desarrollar su creatividad e imaginación por medio de la técnica del esgrafiado. Y así realizar una actividad de arte novedosa y al mismo tiempo mágica para los niños.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-5988857731365224378?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-71164679075494902902009-05-16T12:03:00.012-05:002009-07-26T11:15:23.736-05:00Como Implementar la Metodología Reggio Emilia en un Salón de ClaseLa Psicóloga <span style="font-weight: bold;">Luz Stella Holguin Quintero</span>, (Especialización en Familia - Universidad Javeriana) nos escribe desde Cali Colombia. Su pregunta es la siguiente:<br /><br /><span style="font-style: italic;">"Me gustaría recibir información acerca de cual es la forma de trabajo con el enfoque de Reggio Emilia. Pues aunque he leído algunos artículos sobre el tema, aun no logro como encajar bien la teoría con la práctica. Y aquí en mi ciudad no he encontrado un lugar donde dicten un seminario o taller. Agradezco su ayuda e información. Lo que entiendo es que es una enseñanza libre??? Se permite que el niño explore y conozca? Pero hay pautas??? Gracias"</span><br /><br />Gracias por escribirnos Luz Stella, el siguiente articulo fue escrito especialmente para ti.<h3>¿Como debemos implementar en nuestro salón de clases la metodologia Reggio Emilia?</h3>Reggio Emilia orienta, guia y cultiva el potencial intelectual, emocional, social y moral del niño.<br /><br />Aquí el papel del docente es el de escuchar, guiar y dejar que los alumnos tomen iniciativas de una forma productiva.<br /><br />Esta metodología se da en cada niño y en conjunto con los otros niños. Los docentes y padres de familia trabajamos en equipo. Como docentes nos gusta y vemos importante que los padres de familia se involucren en la educación de sus hijos para su bienestar escolar.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">¿Como se involucran los padres de familia en esta metodologia?</span><br /><br />Estos se involucran empleando una práctica explicita, comunicativa, dispuesta a documentar lo que la escuela hace con los niños. Su evaluación es el escenario de participación el cual ofrece a los niños o educandos interés y curiosidad por aprender cosas nuevas acerca de lo que ocurre a su alrededor. Aquí entra "El construtivismo" es decir, que van construyendo su propio conocimiento por medio de proyectos que se dan y se basan en experiencias.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">El Curriculo No Existe - Se Construye</span><br /><br />Reggio Emilia no tiene un curriculo ni programaciones. Todo se va dando al transcurrir del día con las ideas que los niños nos dan. El curriculo se trabaja por proyectos que surgen de esas diferentes ideas que documentamos los docentes diariamente al comenzar el día de escuela.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">¿Como se Inician los Proyectos?</span><br /><br />Los proyectos se inician de acuerdo a las incógnitas y curiosidad por investigar cosas nuevas que ellos quieren saber acerca de algún tema. De ahí se parte el comienzo de un proyecto de aula.<br /><br />El docente documenta, es decir, escribe las diferentes ideas que sus alumnos quieren investigar y aprender acerca de cualquier tema. A su ves con esta documentación los niños se sienten mas tomados en cuenta e importantes. Les da muchas ganas de trabajar dentro de este nuevo proyecto de aula.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">La Creatividad del Docente Es La Guia de los Alumnos</span><br /><br />Por eso aquí dentro de esta metodologia de Reggio Emilia el docente tiene que ser muy creativo. ¿Porque creativo? Porque debe saber guiar a sus alumnos y hacer que esas diferentes ideas e incógnitas que nuestros niños nos dan se conjuguen en una sola idea y de ahí salga un proyecto.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">El Docente Guia a los Alumnos Pero No Interviene</span><br /><br />Los docentes deben guiar, mas no intervenir en el proyecto; suministrándoles ayuda a sus alumnos y trayendo libros acerca del tema para que estos se puedan enriquecer aun mas con el tema elegido. Y a su ves los docentes deben involucrar a los padres dentro del proyecto de aula.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">¿Cuando Termina Un Proyecto Reggio Emilia?</span><br /><br />Estos proyectos no tienen tiempo especifico de finalizar. Pueden durar semanas o incluso meses hasta que los alumnos interioricen los conceptos nuevos a través del proyecto elegido.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">¿Como debe adaptarse el aula de clase para esta metodología?</span><br /><br />Un aula de clases bajo esta metodologia debe ser:<br /><ol><li>Debe tener las paredes pintadas de blanco por que el color blanco transmite paz y tranquilidad.</li><li>En el centro del salón debe haber una plazoleta central. Aquí que es donde se reunen a saludarse los niños todos los días en la mañana. Después del saludo la docente documenta todas las ideas de sus alumnos para realizar el proyecto.</li><li>Las demás áreas deben ser ubicadas por centros de interés, es decir, por rincones. Como por ejemplo:</li><ul><li>El rincón cognitivo ( el de matemáticas).</li><li>El rincón de bloques.</li><li>El rincón de arte que aquí es llamado ( Atelier).</li><li>El rincón de la casa.</li><li>El rincón de la lectura.</li><li>El rincón de ciencias naturales.</li><li>El rincón de juego libre .</li><li>El rincón de descanso.</li></ul><li>Aquí la decoración del salón la hacen los alumnos con sus dibujos del tema del proyecto que se esta dando en el momento.</li><li>No se decora el aula tan recargada ya que esto hace que los estudiantes puedan distraerse un poco.</li></ol><span style="font-weight: bold;">Atelier</span><br /><br />El salón de arte es llamado "Atelier". Aquí esta la ateliarista, que es la docente encargada de transmitir creatividad e imaginación a los estudiantes en la clase de arte.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">El Docente Guia y Facilita Materiales</span><br /><br />Recordemos que el docente juega un papel importante dentro de esta metodología y es el de guiar y facilitar materiales que motiven al estudiante a investigar por si mismo su tema del proyecto.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Los Padres Tienen la Función de Colaborar en el Saber y el Aprendizaje</span><br /><br />Los padres de familia también son importantes dentro de esta metodologia ya que estos se integran al proyecto con la función de colaborar en el y saber el aprendizaje de sus hijos.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Los Personajes Principales - Los Alumnos</span><br /><br />Los estudiantes son los personajes principales de esta metodologia.Ya que por medio de ellos se puede desarrollar el proyecto.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Video Que Muestra un Aula con la Metodología Reggio Emilio</span><br /><br />En este video vez varias aulas de clase al final de un proyecto Reggio Emilio. Las vez decoradas porque los niños lo van decorando con cada projecto que van haciendo. Pero empiezan con ninguna decoración; solo con la cartelera de actividadez, el horario de clase y la de cumpleaños. El resto lo van construyendo los niños.<br /><br /><div style="border: 1px solid grey; width: 425px; height: 344px;"><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/pYGB7uZWu9I&hl=en&fs=1"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/pYGB7uZWu9I&hl=en&fs=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object></div><br /><br />Espero que este articulo te ayude a implementar esta maravillosa metodología en tu aula de clase.<br /><br />Lic. En Educación Infantil.<br />Andrea Vera.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">También ver los siguientes articulos sobre Reggio Emilia</span><br /><ul><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/04/metodologia-reggio-emilia.html">Resumen sobre la metodología Reggio Emilia</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/06/curriculo-de-metodologia-reggio-emilia.html">¿Como es el Curriculo en la Metodologia Reggio Emilia?</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/07/carta-para-padres-de-familia-sobre-el.html">Carta para padres de familia sobre el desarrollo de un proyecto Reggio Emilia</a><br /></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/05/metodologia-reggio-emilia-una-educacion.html">Metodologia Reggio Emilia "Una Educación Basada en Relaciones</a></li><li><a href="http://www.jardininfantil.com/2009/04/reggio-emilia-entrevista-simonetta.html">Entrevista con Simonetta Cittadini</a></li></ul><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-7116467907549490290?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-86332038229281740042009-05-14T22:13:00.009-05:002009-05-14T22:52:53.425-05:00Estimulación Pre Natal Por Medio de La Delfinoterapia Para Embarazadas<!--Imagen en el dominio publico tomada de http://coastalscience.noaa.gov/news/feature/3012007.html--><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/delfin-735554.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 300px; height: 225px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/delfin-735547.jpg" alt="Delfin Nariz de Botella tomada de coastalscience.noaa.gov" border="0" /></a>El siguiente video sobre la Delfinoterapia es cortesía de la <a href="http://www.eppnatalperu.com/"><accronym title="Sociedad Peruana de Estimulación Pre Natal y Post Natal">SPEPP</accronym></a> (Sociedad Peruana de Estimulación Prenatal y Post-natal)<br /><br />La Sociedad Peruana de Estimulación Pre Natal y Post Natal, es una institución sin animo de lucro que tiene la misión de: <br /><br /><span style="font-style: italic;">"Contribuir al desarrollo de la Estimulación Pre Natal y Post Natal en el Perú a través de la generación de Conocimientos, Investigación, Capacitación y conformación de Alianzas estratégicas bajo los principios de equidad y derechos humanos."</span> <br /><br />Otro de sus objetivos es disminuir la tasa de Morbimortalidad Materna Perinatal.<br /><br />Una práctica muy interesante de estimulación prenatal que promociona la <accronym title="Sociedad Peruana de Estimulación Pre Natal y Post Natal">SPEPP</accronym> es la de la Delfinoterapia. En este video muestran como esta técnica puede contribuir al desarrollo del bebé en el vientre.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Video: Delfinoterapia Para Embarazadas</span><br /><br /><div style="border: 1px solid grey; width: 425px; height: 344px;"><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/kjCNJq4ebFc&hl=en&fs=1"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/kjCNJq4ebFc&hl=en&fs=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object></div><br /><br /><span style="font-weight: bold;">Transcrito del video de </span><accronym style="font-weight: bold;" title="Sociedad Peruana de Estimulación Pre Natal y Post Natal">SPEPP</accronym><br /><br />Los sonidos que emiten los delfines, ya como Yaku y Wayra [los nombres de los delfines en este video] hacen que los latidos del corazón del Gabriel [el bebe dentro del vientre] se intensifiquen. Aun le faltan 3 meses por nacer pero esta técnica hace parte de su estimulación prenatal.<br /><br /><span style="font-style: italic;">"Siente ya más respuesta porque ya es la cuarta vez que vengo aquá. Y ya es como si el bebé ya tuviera recuerdos y se comienza a mover de solo saber que va a estar en contacto con los delfines."</span><br /><br />Y es que la terapia con los sonidos que emiten estos mamíferos ayuda al desarrollo mental del bebe estimulando sus sentidos.<br /><br />Lo que hace es estimular el sistema nervioso promoviendo la formación, la producción de mayor cantidad de sinopsis entre lo que a la larga también potencia y mejora las capacidades del niño que viene.<br /><br />El centro de investigación "Silvia" asegura que los delfines son consientes y demuestran un sentido emocional muy desarrollado ante la presencia de una mujer gestante.<br /><br />Los delfines al acercarse a las madres gestantes básicamente, es más curiosidad de ellos por tener una persona que esta gestando; ellos en ocasiones anteriores no lo han tendido, no.<br /><br /><span style="font-style: italic;">"Con mis 7 meses de embarazo quise comprobar los efectos de esta terapia. Mi bebé reacciono de manera inmediata. Al escuchar los delfines, los latidos de su corazón se aceleraron."</span><br /><br />Pero los delfines no solo causan un efecto en los bebes, las madres experimentamos una sensación de tranquilidad y bienestar.<br /><br />Este programa forma parte de un entrenamiento integral con musicoterapia y ejercicios para la madre embarazada. Beneficia el nacimiento de un bebé con mejor predisposición para captar nuevos conocimientos y una adecuada socialización durante su desarrollo. Soy Linda Mustang, ATV Noticias.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-8633203822928174004?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-6224736021505888032009-05-13T18:11:00.008-05:002009-05-13T21:08:52.634-05:00Actividad Educativa Usando La Técnica de Dactilopintura con Una Bebe de Un Año<span style="font-weight: bold;">¿Que es la dactilopintura?</span><br /><br />La palabra dactilopintura proviene del griego dáctilos, que significa dedos. Aquí pintas con las manos y los dedos. Con esta técnica se familiariza el bebé con el cuerpo y las expresiones que se desprenden de la actividad.<br /><br />Esta técnica de arte es apta para que el niño se inicie en el manejo de la pintura. Además permite el desarrollo de la coordinación visomotora (ojo - mano).<h4>Materiales</h4><ul><li>1 Pliego de Papel Periodico</li><li>1 cuarto de Cartulina</li><li>Varios colores de dáctilo-pintura (ej. Pintudeditos)</li><li>Si no encuentra dáctilo-pintura puedes utilizar temperas</li><li>Agua y jabon para bañar al niño despues de la actividad<br /></li></ul><br />A continuación les mostrare a una bebé de 1 año realizando la actividad ludica didáctica de dactilopintura.<h4>Actividad de Dactilopintura Paso 1</h4>Colocamos un pliego de papel periódico grande en el piso. Este mismo se coloca con dos (2) propósitos: Primero, proteger el piso de la pintura y segundo, nos sirve como un segundo lugar para que la niña pinte libremente.<br /><br />Luego colocamos al bebé sobre el pliego y le damos una cartulina.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dactilopintura-paso1-701998.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dactilopintura-paso1-701993.jpg" alt="Actividad de dactilopintura Paso 1" border="0" /></a><h4>Actividad de Dactilopintura Paso 2</h4>Sobre el centro de la cartulina colocamos pintura de diferentes colores. Estimulamos la pequeña para que esparza libremente la pintura con sus dedos y manos.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dactilopintura-paso2-702025.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dactilopintura-paso2-702023.jpg" alt="Actividad educativa - dactilopintura Paso 2" border="0" /></a><h4>Actividad de Dactilopintura Paso 3</h4>Dejamos que la niña juegue y esparza libremente la pintura; combinandola para que pueda crear diferentes formas y colores.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dactilopintura-paso3-728115.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dactilopintura-paso3-728113.jpg" alt="Tecnica dactilopintura con una niña de un año" border="0" /></a><h4>Actividad de Dactilopintura Paso 4</h4>Permitimos que la niña observe la combinación de los colores y la alagamos para darle mayor confianza.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dactilopintura-paso4-747735.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dactilopintura-paso4-747732.jpg" alt="Dactilopintura - actividad viso-motora" border="0" /></a><h4>Actividad de Dactilopintura Paso 5</h4>Observamos que la niña pueda combinar y al mismo tiempo jugar libremente con la pintura.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dactilopintura-paso5-748588.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dactilopintura-paso5-748585.jpg" alt="Arte infantil - dactilopintura" border="0" /></a><h4>Actividad de Dactilopintura Paso 6</h4>Dejamos que la niña experimente la textura de la pintura; que la sienta no solo esparciéndola en la cartulina sino también en su cuerpo. NOTA - estar pendiente de que la niña no meta sus dedos en su boca ni dejarla tocar sus ojos.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dactilopintura-paso6-754314.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dactilopintura-paso6-754312.jpg" alt="Niña Pintando con sus dedos y manos" border="0" /></a><h4>Actividad de Dactilopintura Paso 7</h4>Nos aseguramos que la niña se divierta no solo combinando la pintura sino también pintándose su dedo con la combinación que dieron los colores.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dactilopintura-paso7-757771.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dactilopintura-paso7-757769.jpg" alt="actividad viso-motora de arte - dactilopintura" border="0" /></a><h4>Actividad de Dactilopintura Paso 8</h4>Dejamos que la niña no solo esparza la pintura en la cartulina sino que también coloque libremente sus huellas sobre el papel periódico que colocamos en el piso.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dactilopintura-paso8-793462.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dactilopintura-paso8-793460.jpg" alt="arte preescolar con los dedos" border="0" /></a><h4>Actividad de Dactilopintura Paso 9</h4>Aquí vemos como la niña descubre que se puede ensuciar las manos con la pintura y puede colocar sus huellitas.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dactilopintura-paso9-759606.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dactilopintura-paso9-759603.jpg" alt="arte en preescolar actividad dactilopintura con niña de 1 año" border="0" /></a><h4>Los Beneficios de La Dactilopintura</h4>Esta técnica es muy importante para que tu hijo pequeño se pueda familiarizar o iniciar con el manejo de la pintura. Al mismo tiempo se trabaja en ellos varias dimensiones de aprendizaje por medio del juego libre que en este caso se realiza con la pintura.<br /><br />Aquí trabajamos coordinación viso-motora (ojo - mano), expresión, creatividad, imaginación y también repasamos algunas partes del cuerpo al igual que el manejo del espacio.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-622473602150588803?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-8105611741925127132009-05-12T02:14:00.006-05:002009-05-12T13:24:36.676-05:00¿Que Interpretación Tienen Los Dibujos de Tus Hijos?Como ya sabemos el arte y el dibujo son muy importantes explotarlos en los niños ya que por medio de estos ellos pueden expresarse libremente y explotar su creatividad e imaginación.<br /><br />A continuación les mostrare unos tips de como podemos los padres y docentes interpretar los dibujos de nuestros hijos o alumnos.<br /><br />El dibujar es un placer y es muy importante observar la forma en que los niños dibujan y la relación que tiene con el entorno. Por ejemplo: el dominio del espacio de la hoja, el manejo del lápiz y la similitud entre lo que dibujan y su realidad.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo-4-anos-falta-motivacion-738859.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 238px; height: 320px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo-4-anos-falta-motivacion-738857.jpg" alt="Interpretación de dibujo - falta de motivación por ser un solo color" border="0" /></a>Los dibujos son la expresión de su estado emocional, confirmando algunas veces su angustia o desequilibrios en la personalidad.<br /><br />También es importante crear un ambiente de libertad, para que los niños puedan expresarse libremente y puedan explotar, como dije anteriormente, su creatividad e imaginación. La libertad de expresión en el niño nos dará indicios de la claridad de su entorno, su seguridad y su capacidad en toma de decisiones.<br /><br />En los primeros años de los niños todo es nuevo y de exploración. A medida que van creciendo experimentan y se acercan a la realidad, reconociendo su ambiente tanto familiar como personal.<br />La interpretación de estos dibujos no pueden ser estrictos y dar siempre el mismo resultado debido a la situación emocional y familiar del niño.<br /><br />Pero si puede ser una guia para los padres y docentes para reconocer el estado físico y mental en el que se encuentra el niño según su edad. Se dice que la posición, el tamaño, las formas y el tipo de trazo también definen o muestran su personalidad al igual que las necesidades del niño.<br /><br />A través del tiempo se puede ver los rasgos característicos de la personalidad, el carácter y el temperamento.<br /><br /><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Los 5 pasos para interpretar los dibujos:</span><br /><ol><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;"><span class="Apple-style-span" style="font-style: italic;">Posición del dibujo:</span></span> Cuando un niño dibuja en la parte superior del papel tiene que ver con el intelecto, la imaginación y la curiosidad; mientras que la parte inferior nos muestra el deseo, las necesidades físicas y materiales. La parte izquierda suele expresar el pasado y la parte derecha el futuro o el momento actual.<br /></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;"><span class="Apple-style-span" style="font-style: italic;">Dimensión del dibujo:</span></span> Cuando realizan dibujos grandes muestran seguridad, mientras que los dibujos hechos en poco espacio muestran niños que necesitan poco espacio para expresarse, niños con falta de confianza de si mismos, o niños reflexivos.<br /></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;"><span class="Apple-style-span" style="font-style: italic;">Trazos de dibujo:</span></span> Cuando realizan trazos continuos se dice que son niños dóciles y cuando realizan trazos borrados son niños impulsivos o inseguros.<br /></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-style: italic;"><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">La presión del trazo del dibujo:</span></span> Cuando realizan trazos fuertes en el dibujo es un niño con entusiasmo y voluntad mientras realizan un trazo flojo muestran que son niños con falta de voluntad.<br /></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;"><span class="Apple-style-span" style="font-style: italic;">Significado de cada color:</span></span> Cada color significa algo en especial que es lo que nos va a decir lo que el niño esta expresando en el momento a través del dibujo realizado por el. Por ejemplo:<br /></li></ol><ul><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;"><span class="Apple-style-span" style="font-style: italic;">El rojo:</span></span> significa vida.<br /></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;"><span class="Apple-style-span" style="font-style: italic;">El amarillo:</span></span> Curiosidad y alegría de explorar las cosas nuevas .<br /></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;"><span class="Apple-style-span" style="font-style: italic;">El naranja:</span></span> Impaciencia y contacto social con el medio que lo rodea.<br /></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;"><span class="Apple-style-span" style="font-style: italic;">El azul:</span></span> Persona Tranquila y con paz interior.<br /></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;"><span class="Apple-style-span" style="font-style: italic;">El verde:</span></span> Es una persona intuitiva, madura y sensible.<br /></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;"><span class="Apple-style-span" style="font-style: italic;">El negro:</span></span> Significa el inconsciente.<br /></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;"><span class="Apple-style-span" style="font-style: italic;">El marrón:</span></span> Persona planificada y segura de si misma.<br /></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;"><span class="Apple-style-span" style="font-style: italic;">Un solo color:</span></span> Estado de poca motivación.<br /></li></ul>Esto es lo que representa cada color que ellos utilizan al dibujar, espero esto les sirva de gran ayuda para poder entender y comprender los dibujos de sus hijos.<br /><br /><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Una Interpretación Guiada</span><br /><br />Con el fin de ayudarles a entender mejor el proceso de la interpretación del dibujo, creé la siguiente guía en video donde muestro exactamente como interpreto yo un dibujo de la familia de una niña de 4 años.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo-de-4-anos-705321.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 294px;" src="http://www.jardininfantil.com/uploaded_images/dibujo-de-4-anos-705319.jpg" alt="Interpretacion de dibujo en niña de 4 años" border="0" /></a><br /><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Video: "Interpretación del Dibujo de una Niña de 4 Años de Edad"</span><br /><br />Angeline dice: "Dibujé a mi familia yendo para una fiesta; a mi perrito Clifford, a mi mamá, mi papá, mi hermanita y mi abuelita luz y yo."<br /><br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/vNz7ouTqyRc&hl=en&fs=1"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/vNz7ouTqyRc&hl=en&fs=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><br />En el dibujo anterior, una niña de 4 años de edad muestra ser segura de si misma, alegre, entusiasta y muy dócil. Ella muestra mucha alegría en cada integrante de su familia.<br /><ul><li>Su trazo continuo muestra un estado dócil.<br /></li><li>El tamaño grande de los integrantes de la familia define que se siente segura.<br /></li><li>El trazo fuerte muestra entusiasmo y voluntad.<br /></li><li>Ella misma se pinto azul, amarillo, café y verde lo cual significa que tiene muchas ganas de vivir, tiene vida, esta pasando por un momento de madurez, sensibilidad e intuición. Aparte de esto, parece estar a paz con si misma.<br /></li><li>Pinto a su mamá muy cerca de ella que quiere decir que siente mucho apoyo de ella.<br /></li><li>Su abuela esta en el centro del dibujo que significa que es una persona muy especial para ella pero al mismo tiempo la pinto completamente naranja. Esto se puede interpretar como si le hiciera falta tener mayor contacto con su abuela y se siente impaciente por eso.<br /></li><li>Su perro lo pinto verde. Que puede significar que lo ve ve ya maduro o de edad.<br /></li><li>A su padre lo pinto azul, rojo y despeinado. Le puso una expresión alegre y le coloco a su hermanita menor en sus brazos. Esto puede significar que ella ve a su papá como una persona tranquila y llena de vida pero al mismo tiempo se pone sensible al sentir que esta mucho tiempo con la hermana menor. Por eso pinto a la hermana de verde.<br /></li></ul>Andrea Vera<br /><abbr title="Licenciada">Lic.</abbr> En educación infantil.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-810561174192512713?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-2226016384715844452.post-69757803676494425442009-05-05T22:57:00.002-05:002009-05-05T23:03:11.820-05:00Desarrollo Psicolingüistico del Bebe - El Lenguaje en la Infancia y la Niñez TempranaEn el video que mostraremos al final de este articulo se ve como los bebes pasan por diversas etapas de lenguaje durante el transcurso de su vida; desde que nacen hasta los 36 meses de edad. El estudio fue hecho con niños de habla ingles pero nos enseña mucho sobre el desarrollo psicolingüistico infantil en cualquier idioma. Toca los siguientes puntos:<br /><br /><span style="font-weight:bold;">La Comunicación del Recién Nacido</span><br /><br />Cuando nace un bebe, el llanto es su primer lenguaje para poderse comunicar con el nuevo mundo que lo acoge. El bebe, para poder expresar sus deseos o sentimientos, utiliza su llanto para poder ser atendido de inmediato. Pues este todavía no a aprendido a hablar; lo ara con el tiempo.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">El Balbuceo y el Llanto a Los 3 Meses</span><br /><br />Con el paso del tiempo los bebes van perfeccionando su comunicación, a los tres meses de edad reconocen a sus familiares y sus balbuceos son mas coherentes. Usan el llanto solo para expresar que se sienten mal o para pedir cambio de pañal. Expresan satisfacciones.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Como se Comunican a los 8 Meses</span><br /><br />A los 8 meses de edad los bebes balbucean mas y algunos señalan objetos con la mano para darse a entender. Dicen palabras como Papá o Mamá.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">El Lenguaje A Los 15 Meses</span><br /><br />A los 15 meses de edad los bebes comprenden ordenes sencillas y su lenguaje es mas claro pues ellos pueden decir algunas palabras para dar a entender lo que desean o sienten. Comprenden ya una conversión y se meten en ella.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">La Comunicación de un Bebe de Año y Medio</span><br /><br />A los 18 meses de edad los niños pueden incorporar nuevas palabras aparte de las mas básicas como Papá y Mamá. Empiezan a nombrar objetos o cosas cotidianas (de su vida diaria). Enriquecen su vocabulario, repiten y aprenden.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">El Habla a los 30 Meses</span><br /><br />A los 30 meses de edad los niños se dan a entender cuando desean algo por medio de conversaciones cortas. Ya comprenden mas las cosas y su lenguaje esta apto para tener cortas charlas con Papá y Mamá. Expresa lo que le gusta y lo que no le gusta.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">El Lenguaje a los 3 Años</span><br /><br />Los niños de 36 meses de edad obtienen un lenguaje adecuado para su edad. Son niños capaces de hablar perfectamente y mantienen una charla sin ningún problema. "Son personitas grandes en versión pequeña." Son capaces de contar películas ya vistas de principio a fin.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Video: Desarrollo del Lenguaje en la Infancia y la Niñez Temprana</span><br /><br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/E4WGcqmedIg&hl=en&fs=1"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/E4WGcqmedIg&hl=en&fs=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><br />Aquí podemos ver como el desarrollo lingüístico del bebe va desarrollándose poco a poco con el tiempo.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/2226016384715844452-6975780367649442544?l=www.jardininfantil.com' alt='' /></div>Andrea Verahttp://www.blogger.com/profile/15151437601233288097noreply@blogger.com0